每节课前进行的诗词鉴赏对学生们来说是一个考验，其实对老师也是。因为鉴赏的诗歌都是学生自己找的，除非要请我帮忙找资料，我一般不会事先知道他们要讲什么。由于资料来源不同以及学生认真程度不同，有时候学生给大家介绍的诗词可能存在错误，曾经出现过这样的情况：一个学生介绍一首绝句，区区二十个字竟然抄错了十个字！所以，每次我走进教室，第一件事是先认真检查他们抄在黑板上或者展示在多媒体上的诗词，如果出现错误，必须马上纠正，以免以讹传讹。

这天晚自习，我和以往一样提前几分钟来到教室，看到今天要鉴赏的诗已经抄在黑板上了，是李白的《临路歌》。马上要讲解的肖龙看着我，有些惴惴地问：“有抄错的吗？”

我认真看完了：“好像没有。”

上课了，同学们照例鼓掌，肖龙走上讲台，没有带任何资料，似乎有些腼腆，似乎有些胆怯，他的介绍开始了：

“在鉴赏这首诗之前，我先给大家讲一个故事。”

声音不大，但是却很清晰，他开始给大家讲李白与李阳冰的友谊，讲起传说中李白在采石矶跳入水中去捞那永远不可能捞到的月亮，讲起李白诗歌中的大鹏，讲起庄子《消遥游》那只“怒而飞，其翼若垂天之云”的神鸟，讲起驱车经过太阳升起的地方——扶桑的行吟诗人屈原……

时间一分一秒地过去，同学们都听得很认真，和我一样。肖龙不时熟练地引用相关资料：民间传说、古代诗歌、古代文章……竟然没看任何资料，全凭记忆！大家呆住了，我也呆住了。

当肖龙终于讲完的时候，我偷偷看了一下手机——讲了20多分钟！

在大家的掌声中，肖龙回到座位，我走上讲台：

“刚才我在思考一个问题：如果肖龙被学校开除了，能在哪里找到工作。”

我说话没头没脑大概学生们也习惯了，所以都没有露出惊奇的神色，而是静静地听我葫芦里到底卖什么药。

“现在我知道你能干什么工作了：到中央电视台，做‘百家讲坛’节目。”

有些孩子笑了。我正色说：

“做学生诗歌鉴赏多年以来，我可以说，今天的讲解是我所遇到的准备最充分、最具有专业水准的一次。他没有带讲稿，但是他的讲解在历史和传说之中游刃有余，资料信手拈来，纵横捭阖。我为他而骄傲。因为，我回想自己高中的时候，是绝对没有这个水平的。

“这首诗，肖龙今天已经讲解得十分细致透彻了，因此我不再做点评，因为我们时间已经不多了，刚才他在讲的时候，我就祈祷他快点结束，给我留点时间。”

一些孩子笑了，我继续说：

“刚才肖龙等于给我们做了一次李白的专题讲座。也许我们会好奇，那轮让李白魂牵梦萦的月亮究竟是什么样的，能有那样大的魅惑力，总是出现在太白的诗篇中。在告别了李白文字的月光之后，我们将走进音乐的月光，去看看唐诗宋词里曾经出现过的那道江、那朵花、那片月。”

音乐鉴赏的曲目每次我都事先通知学生，所以大家都知道今天要鉴赏的曲目：《春江花月夜》。

我打开课件，开始介绍这首曲子的由来以及它的各个部分，乐声响起，大多数同学都听得很认真，江楼钟鼓，风回曲水，我将张若虚的《春江花月夜》打在屏幕上，对比着介绍，按照曲子的结构逐步做讲解。

分段讲解结束之后，我叫学生把灯关上：

“音乐鉴赏，最重要的是运用自己的头脑和心灵去想象。音乐是直指内心的，从这个角度说，刚才咱们谈的分段什么的，其实大家都可以不理睬它，用自己的心感觉到的，就是你的音乐。现在，我们再来完整地欣赏一遍《春江花月夜》。”

灯关上了，恬静的音乐再次响起。黑暗中，很多学生闭着眼睛，默默地欣赏着乐音中的江月，旋律中的流水。而就在这时候，我突然发现后排映出隐隐的蓝光。

黑暗中我慢慢走过去，蓝光越来越明显，映着的是两个学生兴高采烈的脸。我压抑着火气走近，轻轻拍了其中一个的肩膀：

“手机给我。”

玩得正高兴的两个学生大惊失色地看着我，无奈地交出了手机，我拿着，关机，继续巡视。

第一节课下课了，刚才被没收手机的学生跟着我到了办公室：

“夏老师，请你把手机还给我吧，我是第一次玩，以后再也不上课玩了。”

这样的话我已经听过多次了，丝毫不为所动：

“学校规定很明确，不允许上课玩手机，这你是知道的。按照规定，我必须把手机交给你们班主任。”

“不要啊，交给班主任他就要通知我家长来领手机了。”

“这也是应该的。你父母如果知道给你买手机你就在课上玩，他们也应该重新考虑这件事了。”

“可是我不是在课上玩啊……”

“什么？难道刚才我们不是在上课？”

“刚才是你放音乐啊，不算上课吧？”

我觉得很好笑：

“那你觉得什么才是上课呢？”

“数学啊，物理啊，化学啊，英语啊，当然，还有语文。”

我感到有些悲哀，但是还是一字一顿对他说：

“刚开学时我就说过，现在我再说一次：我们的诗词鉴赏、音乐鉴赏和以后的电影鉴赏都是课，而且是很重要的课。而你在上课时玩手机，已经违反校规，因此我必须按照规定没收你的手机，交给班主任，现在，你可以回教室了。”

学生气冲冲转身回教室。我苦笑着把手机收好，心里想：在他心里，音乐鉴赏真的就不是课吗？

而更让我生气的事情发生在第二天。

这天上课的时候，我走进教室，看见黑板上没有抄写诗歌，我问该谁讲了，几个学生都推说不知道。我想肯定是哪位同学把顺序记错了，于是说那今天先放着，但是有没有哪位同学有现成的诗歌给大家介绍一下，我们仿照拍卖会的方式，我数三声，如果没有，那我们就继续上课。当我数到第三声的时候，文苑举起了手，大方地站了起来。

她为大家介绍的是汉乐府的《上邪》，介绍得十分成功。我解说的时候，又谈了一下珍惜机会的话题，并且要轮到讲解的同学做好准备。

下课之后我问文苑，今天本应该是谁鉴赏，她说是林英杰。我问是不是他没有得到通知。文苑说上周就跟他说了的，但是他一直不准备，今天轮到他了，他也不承认是该自己鉴赏。我说那你跟他再说一次，就说我给他三天时间，必须准备好。

走进教室，我看见艾力克正在黑板上抄写，因为他的字比较好，所以很多同学在自己鉴赏诗词的时候都是叫他抄写的。我看了一下，是李清照的《永遇乐·落日熔金》。抄写完之后，林英杰走上了讲台。前几次几个孩子都请艾力克先朗读一遍诗歌，今天他也如法炮制：

“首先请艾力克来朗读一下这首诗吧！”

艾力克站起来朗读，由于不熟悉，读得并不顺畅，不清楚的地方还转过头向我求助，我给了他一些提示。艾力克朗读结束之后，林英杰正准备开始讲，我插了一句：

“林英杰你能再给大家读一下吗？因为刚才艾力克不熟悉这首词，读得并不好。”

一些孩子也在附和。林英杰只好朗读，声音很小，跟他平时说话完全不一样，而且读的时候有多处错误，看来他自己对这首词一点不了解，甚至刚才艾力克的朗读他也根本没有认真听。读完之后他开始讲，我越听心里越不快，因为我看见林英杰手上拿着张打印纸，他所谓的鉴赏完全就是照着纸上的读，一些地方甚至读错了，例如把李清照的丈夫赵明诚读成了“赵明忠”。一个显而易见的事实是：他根本没有认真准备。

我打破了在学生鉴赏的时候从不插话的规矩，忍不住说：

“你准备了吗？”

林英杰嗫嚅着说了些什么，我觉得自己似乎有些残忍。他停顿了一会，继续开始讲，但是没有几个人能够听见他的声音。然后，他黯然走下讲台，我脸色肯定还是很难看，没有为他鼓掌，同学们也没有鼓掌。

我走上讲台说：

“今天我进门看到这首词，就感觉并不是很好讲，所以，即使讲不好我也是有心理准备的。但是，对林英杰的毫无准备，我却是没有心理准备的。

“我原来以为，在前面几位同学精彩表现的影响下，后面鉴赏的同学至少应该有一个榜样，把我们的鉴赏做得更好，但是现在看来我错了。在我的印象中，这是第一次鉴赏结束之后没有掌声，说实话，我没法鼓掌，因为我觉得，这样的鉴赏，是在浪费大家的时间。

“站在这个讲台上，就意味着要承担一定的责任，你面对的是六十多位同学和一位老师，任何人都没有权利这样去敷衍别人，何况是敷衍这么多的人。如果我没有记错的话，林英杰应该是三天前鉴赏的，但是他似乎忘记了，或者没有准备好。我没有说什么，那天我记得还是文苑临时‘救场’。三天过去，很显然林英杰还是没有认真地准备！

“这段时间，经常有同学跑到我办公室来，要我上网帮他们查找资料，大多是诗词鉴赏的资料。很多同学很早以前就开始准备了，十分认真，十分精心。我们的鉴赏每人一次，要轮63个人才能轮到自己，一些同学把它当作一个机会，而一些同学却只是把它当作走过场！

“我说过：机遇只偏爱有准备的头脑。准备得是否完美，那是一回事，而是否认真去准备了，是另外一回事！前者是方法问题，后者是态度问题！”

林英杰在座位上一直低着头不说话。我继续说：

“今天林英杰的鉴赏是失败的，所以，这首诗，今天我来为大家补讲。但我还是希望大家明白，当我们站在这个讲台的时候，它就是我们的舞台。我们的人生不是经常都能有展现自我的舞台，而一旦你有了，就一定要珍惜。”

教师的工作总是繁杂而琐碎的，让人疲惫，也容易让人动怒。很长一段时间里，每天最美好的时刻，还是晚上给天天讲诗词故事的时间。