每届到高三的时候，我总有时光如水的感慨，在教室里上课的时候，总是回想起这些学生刚刚进入高中时的样子。有人说高中三年是学生变化最大的三年，也许是因为上学时每天在一起的原因，我看不出他们外表上有任何变化，也许长高了，也许长漂亮了，长帅了，也许变得成熟了，但是在我眼里，他们似乎还是刚进高一时的模样，兴奋、好奇而青涩。可是现在马上要到说再见的时候了。

高三的生活是紧张而刻板的，无非是练习、测试、评讲，电影鉴赏课已经结束了，连我们进行了两年的课前分享也结束了，师生都埋头在书山题海中，为着最后的冲刺。

我一向认为，语文是美好的，教育也应该是美好的，这里其实包含了两个概念：美和好。我希望我的语文是美的，美在艺术，美在思辨，美在独立，美在分享，也美在师生的互相陪伴与共同成长；我也明白语文应该是好的，在中国目前的情况下，教育之好很大程度上体现在要给学生一张大学的入场券。原则上说，我并不反对应试，而是反对为了应试而不顾一切地压榨学生甚至摧残学生，教学是需要考试的，但是考试仅仅是对学习成果的检测，不能代替整个教学，更不能代替教育。我甚至觉得一个有先进理念的教师，首先应该是一个应试高手，这样他才能在不影响学生成绩和前途的前提下做更好的教育。一个好的老师，在高中三年里用最后一年来集中精力做应试其实就足够了。

而我们常见的情况却恰恰相反。

一次我到外地一所学校去上课，我询问学生他们的教学进度，他们说高一的时候老师就把新课教完了。我问后面两年做什么，他们说全是考试复习。我十分惊讶。我不知道这所学校的老师为什么认为课本中那么多美好的文章不值得用更多时间与学生一起分享，细致深入的教学讲解对高三应考不是也很有裨益的吗？考试是为了教育，而非教育是为了考试，这样的做法，无异于买椟还珠。而真正美好的教育，应该是既要椟，也要珠的。而对于我高三的学生来说，则是既要珠，也要椟。

《教室里的电影院》原定2014年出版，在编辑的努力下，我居然提前就拿到了样书。之所以如此，是因为在写这本书的时候，我就有一个想法：把这本书作为毕业礼物送给我的学生们。这不仅是一年来我们分享十余部电影的如实记录，更是我们一起走过的这段时光的美好见证。

这次除了出版社赠送的样书，我自己又掏钱买了一些，书拿到之后，我便开始对照着记录确定赠送名单。这本书收录了十六部影片的观影实录，包括观影过程、影片情节、影片关键词和学生影评几个部分，学生影评是我从大家的周记里挑选录入的，每部电影都有三到五个同学的影评，每个影评被选入的同学，都会获赠一本签名本，总共有五十多位同学将获得赠书。

当我抱着高高一摞新书走进来的时候，整个教室沸腾了，很多同学没有想到我们真的合作写出了一本书，更没想到这本书这么快就面世了。

我念着获赠同学的名字，双手将书递给他们。每本书上都有我的赠言与签名，给文苑的赠言是：

十分感谢你作为课代表在工作上给老师的巨大支持，曾经与你共事是我的幸运。

给艾力克的赠言是：

你深刻厚重的文字常令我眼睛一亮，很多时候都给我以启迪。我相信你的未来将无比敞亮，无比美好。

给陈卓的赠言是：

多年后，也许我会忘记《剪刀手爱德华》这部电影，但是我绝对不会忘记你在放映前做的精彩鉴赏，谢谢你的完美分享！

下课了，很多同学拿着书喜滋滋地跑出教室，去给其他班的同学显摆，很多同学在走过讲台的时候都不忘对我再说一声：“谢谢夏老师！”我的回答总是一样的：“不，谢谢你！”