1．强迫不如鼓励，“硬手腕”百无一用

“学习”这个问题，自古以来都是父母和孩子的心头结。父母看重的是成绩，而孩子却总是害怕分数不好而被父母骂，甚至承受皮肉之苦。很多中国式教育都是如此，中国父母的口头禅就是：“对于你来说，学习是最重要的事情，任何时候都不能放松！”以至于越来越多的中国孩子对学习越来越厌烦，其实并不是他们真的讨厌学习，而是父母的教育方式让他们很反感。

而英国父母从来不用强迫的手段让孩子去学习，从来不说“你一定要做出这道题”，或是“考不到前三名就别吃饭”等强制性的要求。

英国人斯蒂文在谈到自己父亲的时候，总是感慨父亲在自己成长过程中起到了多么大的作用。

斯蒂文在很小的时候母亲就因为车祸丧生了，而父亲的工作非常忙，经常加班或出差。他一周大概只能见到父亲一次面。这给斯蒂文留下了更大的“自由”空间，也造就了他调皮、贪玩的品性。

虽然父亲的工作非常忙，但是他并没有对儿子的学习置之不理，他总是会抽空到学校了解斯蒂文的表现。当父亲得知斯蒂文学习成绩处于中上等水平，是个“可造之材”时，便找斯蒂文谈了一次话，虽然他们有一段时间没见面了，但是父亲仍然想给儿子一种亲切的感觉。“亲爱的斯蒂文，我们很久没有谈心了吧，今天我刚好有空，我们聊聊怎么样？”

看到父亲这种亲切的态度，斯蒂文顺从地坐到了父亲的身边。父亲先摸着他的头询问了一些生活上的事情，然后握着他的手说：“孩子，爸爸没有太多的时间关注你，这让我觉得很愧疚。在学习方面我觉得你是个上进的孩子，老师也和我说你成绩不错。只要再用点心，以后上个名牌大学并不是很难的事情。但是爸爸最关心的还是你的身体，要注意劳逸结合，别累坏了身体。”

听完父亲的话，斯蒂文内心感到十分愧疚，但更重要的是他能感到父亲对自己是绝对信任的。于是，他暗暗下定决心：一定不能辜负父亲的信任和关爱，不能让父亲失望。

事实证明，这位父亲的鼓励起到了很好的效果，现在的斯蒂文已经是剑桥大学的一名优秀学生了。

如果这位父亲当初不说那样激励的话语，而对贪玩的孩子一味地进行呵斥，强迫他去学习，他每次见到孩子的一句话如果是“赶快去写作业”、“快点学习去吧”这样的言辞，斯蒂文还会心生愧疚吗？还会好好学习吗？答案当然是否定的。因为他会觉得父亲除了在乎自己的学习成绩以外，根本就不关心他本人。这时，他对学习的厌恶感会急剧上升。

一句话能够感染一个人，影响一个人，甚至改变一个人。很多孩子的人生，很可能就因为父母的一句话发生了重大的转折。

英国人认为鼓励孩子学习，首先要给他足够的信任，觉得他能够做好；其次是要他量力而为，要结合自己身体、能力等各方面的实际情况，不要强迫孩子做与他的能力相差甚远的事情。孩子听完父母的话，在感受到莫大鼓励的同时，还要感受到真诚的亲情，他的心底会觉得温暖无比，同时，学习的劲头也更足了。

在英国的爱丁堡住着一个小女孩，她从小体弱多病，最不愿意上体育课，每次体育课的跑步她都是倒数第一名。这使自尊心极强的她感到非常沮丧和自卑。每次上完体育课回到家里就闷闷不乐，饭也吃不了几口。

察觉到这一变化的妈妈，关心地问道：“宝贝，为什么不高兴啊？能不能和妈妈说说呢？”

看着妈妈关切的眼神，小女孩委屈地道出了实情，怯怯地看着妈妈，她以为妈妈会批评她。但是，这位妈妈不但没有批评她，反而对她安慰道：“没关系，你身体本来就不好，能把全程跑下来就已经很不错了，跑最后一名不代表什么，不必因此而自卑。但是，宝贝你要记住，你要给自己定一个小小的目标——只追前一名，跑过在你前面的那个同学。”

女孩用力地点点头，表示记住了。再上体育课，有跑步这个项目的时候，她就暗下决心超过前面的同学，她奋起直追，一个、两个、三个、四个……不到一个学期，她就跑到了全班同学的中间位置，她开始觉得跑步并没有那么难，渐渐地开始喜欢上体育课。

在学习中，每当遇到什么困难，或是学习成绩落后的时候，妈妈总是鼓励她：“只追前一名！”“如果你在每次考试中都能超过一个同学的话，那是很了不起的成就呢！”

就这样，在妈妈“只追前一名”理论的鼓励下，这个女孩以十分优异的成绩被保送到美国哈佛大学。谁也不会想到这个当初连跑步都费劲的小姑娘，会奋起直追，不仅是跑步上，还有学习中，成为令人羡慕的优等生。

“只追前一名”就是所谓的前进一点点。没有目标和希望，就失去了奋斗的方向和动力。但是如果给孩子强加上太高的目标，或太大期望的话，就会让他有种渴望不可及的感觉，结果往往会半途而废。

这位英国妈妈就非常聪明，她不会用强制的手段告诉孩子一定要跑多少名、考多少名，因为这样会给孩子太大的压力，反而会产生厌学的情绪。而是采用了非常巧妙的鼓励方法，给她定了一个明确且可行的目标，真实且适度的期望，从而使这个女孩在轻松的氛围中取得优异的成绩。

相比而言，很多中国父母的身上经常会出现这样的场景：当孩子兴高采烈地拿着成绩单，大声说道“妈妈，我这次考了80分，比上次高5分呢”时，中国妈妈往往会说：“才高5分你还有脸喊呢，人家隔壁的小胖子这次考了90分呢，你才考80分，有什么可炫耀的！”

这样做往往会极大地伤害孩子的主观能动性，让他觉得提高5分不算什么，父母也不会重视，索性自暴自弃，任由学习成绩下滑。

当然，鼓励孩子学习还需要因人而异，有时候并不是一个道理就能说通的，还应该具体问题具体分析。如果孩子特别调皮、贪玩，身为父母的你们就应该因势利导，比如孩子玩得大汗淋漓，你就可以适时对他说：“歇一歇，去做会儿功课，做完了功课，可以玩得更尽兴。”

如果孩子的性格比较内向，每天一放学就直接回家哪都不去，你就要鼓励他多和小朋友玩玩，从而减轻学习压力带给他的心理负担。大脑得到放松后，也许学习上的思路会更开阔。

比如孩子做完作业后，你可以说：“现在作业已经做完了，你可以出去和小朋友玩一会儿，放松一下大脑，这样明天才更有精力学习！”或者说，“学习虽然很重要，但也要懂得劳逸结合，我们不要着急，慢慢来。该玩的时候就要尽情地玩，该学的时候就要认真地学，我们要把学习变成快乐的事情。”

由此可见，与其强迫孩子去学习，闹得双方不愉快，不妨学学英国的父母，用鼓励的言行勾起他对学习的兴趣，这才是明智之举。

智慧锦囊

在孩子的学习问题上，英国父母从来都要求自己先调整好心态，要求自己不能对成绩不好的孩子动不动就发火，或是用斥责的口吻、强迫的态度去对待孩子，而是应该学会鼓励孩子，让他重拾自信。

首先，任何孩子都不是常胜将军，不要因为他这次考了第一名，你就要求他永远都是第一名，这样会给他造成强大的心理压力，从而产生厌学的思想。而是应该用善解人意的话语，降低孩子的消极情绪，并激发他学习的潜能。

其次，“天外有天，人外有人”，肯定会有比你的孩子更优秀的孩子，此时你要鼓励孩子学习别人身上的长处和优点，并将其转化为自己学习的动力。

最后，制定一个“只追前一名”的阶段性目标，为每次的目标设定一个简单易行的计划，然后把重点放在完成计划和实现目标上，而不是只关注孩子的成绩单。

2．父母是“书童”，和孩子共同进步

很多中国父母都知道读书的重要性，都希望自己的孩子能够从小喜欢读书，以此来增长知识。为了不让孩子输在起跑线上，中国父母往往从幼儿时期，甚至婴儿时期就给自己的孩子买各种各样的儿童读物，以及语文、数学、英语等知识性很强的书。

但是，并不是所有的孩子都“买账”，很多孩子的自制力比较差，尤其是年龄比较小的孩子，经常是翻两页，就把书丢到了一边。随着年龄的增长，身上的坏习惯也是越来越多，这令很多中国的父母头疼不已。

其实孩子的这种问题是普遍性的，英国的小孩也有这种问题，但其不同在于，英国的父母不会像中国的父母那样，当孩子出现上述问题的时候，就只知道催促、斥责，在孩子屁股后面唠唠叨叨。因为他们知道，这样做只会适得其反，会引起孩子的反感，会让他更讨厌读书。

英国的父母采取的是“以身作则”的方法，自己与孩子一起看书，也就是所谓的“亲子共读”。这样做，不仅可以调动起孩子阅读的乐趣，还能增进父母与孩子之间的感情，从而实现共同进步。

安娜的父母平时的工作比较忙，而且在教育孩子上没有太多的经验和成熟的理念，只是机械地告诉安娜应该做什么、不应该做什么等，再加上随着年龄的增长，安娜已经完全可以独立思考，经常会违抗父母的“圣旨”，所以，进入小学二年级以后，安娜身上的毛病越来越明显，比如不喜欢刷牙。

安娜的妈妈——这位英国的年轻女士并没有急于批评安娜的不良行为，而是从一本故事书中得到了启发，书里面主要讲的是，小熊不听妈妈的话，平时总是偷吃糖果和蜂蜜，而且非常不喜欢刷牙，以至于牙疼起来直打滚，妈妈只好将它送进了医院。于是，妈妈把这个故事拿给安娜看。看完这个故事后，安娜每天早晚都仔细地刷牙，可见效果非常明显。

之后，尝到读书甜头的安娜，就像换了个人一样，每天回家的第一件事就是给爸爸妈妈背诵今天所学的诗歌，而安娜的父母每次都不忘给予掌声鼓励，让她越来越自信。但是，孩子终归是孩子，他们的天性就是贪玩，安娜总是因为小朋友的召唤就“一去不复返”。

所以，为了收回安娜贪玩的心，安娜的妈妈决定与她一起读书，共同切磋。她们在《爱丽丝漫游奇遇记》里经历了神奇、美妙而怪诞的梦幻之旅；在《海底两万里》中跟随着尼摩船长一起探索海底的奥妙……每一本书都让孩子获益匪浅，而安娜的妈妈居然也迷上了这些儿童读物。通过对这些书的阅读，安娜与妈妈的心灵仿佛都经过了彻底的洗礼，感受到世间的真诚与温情。而妈妈也发现小安娜越来越乖巧懂事，而且知道体谅父母的辛苦，自己能做的事都自己做，从此养成了独立自主的性格。

一个个精彩的小故事，不仅能够让父母感受到现实生活中体会不到的神奇意境，而且还让孩子增长见识，获得更多的知识和技能，并让孩子在学习能力得到提高的同时，也摒弃掉了身上的不良习惯。可见，英国妈妈这种给孩子找个“大书童”的办法，实在非常有益。

阅读能够将孩子的求知欲诱导出来，为其智商的发育打下坚实的基础，更能够给他带来玩乐所不能给予的无限快乐。这在凯尔身上就表现得淋漓尽致。

科学家经过研究发现，早慧儿童有一个共同特点——喜欢阅读。英国心理学家经过统计发现，大概有45%的天才男孩和47%的天才女孩，在5岁前就开始阅读了。所以，英国人认为，阅读对孩子的一生起着举足轻重的作用。好的书籍不仅能够让孩子增长知识，而且还能树立良好的品质，增强自信。也正因此，英国父母往往会充当孩子的“书童”，陪同孩子读书，培养孩子对阅读的兴趣。

很多中国父母可能会说：“我们也从小培养孩子的阅读兴趣呀，而且也陪着孩子读书，可效果怎么就不如英国人好呢？”事实上，这些父母都进入了“误区”，根本没有领会英国父母所说的“亲子共读”的真谛！

1．“亲子共读”不只是父母的事

“亲子共读”，顾名思义，这不是父母单方面地讲故事，或是阅读文章，因为其主要目的是还是为了孩子。而且在选择书籍的时候，也不要一味地按照自己的喜好选择，应该多尊重孩子的意见，看他是否喜欢，是否有兴趣，这样才能调动起孩子看书的积极性。

另外，最好是全家人一起上阵，轮流与孩子共读，而不是把责任推给一方。因为男女的思维模式不同，只有父母轮流与孩子共读，才能让他接受到更多的知识。

2．“亲子共读”不等于单纯的认字

很多父母为了能让孩子赢在起跑线上，或是满足自己向别人炫耀的虚荣心，总是抓住每一个看似可以给孩子“进补”的机会。美妙的事情瞬间变质了，甚至给孩子留下了阴影。英国父母觉得，让孩子认字是好的，但是不能强来，如果孩子喜欢，自然而然就会记住这些字。

3．不可过早责令孩子独立阅读

“亲子共读”虽然在一定程度上会使孩子有些依赖父母，但同时也是培养亲子关系的最好时机。如果在孩子还无法自己阅读的情况下，就强行停止与孩子共同阅读，就会给孩子心理带来不良影响，他会怀疑父母是否还爱自己，否则为什么不陪自己读书了呢。

除此之外，如果在孩子无法独立阅读的时候，就不给其陪伴，事实上，那本书对孩子的作用也不大。

4．游戏、电视不可少

适当地让孩子与小朋友玩一玩，让他看些自己喜欢的节目，也是有好处的，因为他可以从电视和游戏中学到不一样的知识。另外，如果你用过于强硬的态度命令孩子只能看书、不能看电视，孩子很可能会将两者对立起来，他们会认为自己不能看电视的主要原因在于可恶的书籍，你想他们还会对阅读产生好感吗？

所以说，身为父母的你们不可忽视“亲子共读”的行为，要想让孩子对书本感兴趣，提高学习能力，树立自信，增加父母与孩子间的感情，以英国的父母为榜样，没错的。

智慧锦囊

父母陪孩子一起阅读，是孩子成长过程中不容小觑的一个必要环节。因为它不仅能够培养孩子热爱读书的习惯，还会让其从中懂得很多人生哲理。当然，父母还需要提供适合自己孩子年龄段的课外读物。

如果孩子年龄比较小，不妨给他们选择一些以鲜艳图画为主的书；而对于年龄大一些的孩子，可以给他们选择文字上有拼音的书。同时，给孩子选择书籍的时候，要结合他们的知识积累程度。孩子的年龄越大，可以给他选择文字越多、思想越丰富的书，这样他不仅能够学习到社会知识，还能了解自身的社会价值，从而会形成更深的、更广阔的思维方式。

3．努力就好，不要苛求第一

李先生是一位年轻的成功企业家，不管做什么事他都充满自信，但是一谈到教育孩子的问题，他就垂头丧气，如同一只斗败了的公鸡。李先生坦言，从儿子出生后，他就下定决心将其培养成比自己还优秀的人才。所以，他从儿子很小的时候就开始培养其独立和自理能力。儿子刚断了奶，李先生就要求他用勺子吃东西；儿子刚会走路时摔倒后，李先生会任凭他在地上大声哭，哪怕是手脚摔出了血，也不会扶起他，因为他想让儿子自己爬起来；儿子刚学会说话，李先生就一遍遍地教他诗词歌赋，因为他想让儿子早点起步，从而赢在起跑线上。儿子上学后，李先生更是要求儿子每次考试都要得第一，哪怕是儿子已经很努力地考了个第二名，也会遭来父亲的一顿训斥……

最后，让李先生伤心的是，儿子不但没有赢在人生的起跑线上，反而输了，而且输得还很惨。现在，儿子每次遇到新鲜事物的时候，都会表现出极大的恐惧感，不敢接近和尝试。有时候还会自己一个人缩在角落里，看着其他小朋友嬉戏打闹，自己却一言不发，表现得很内向，甚至有些自闭。

毋庸置疑，每个父母都希望自己的孩子比别的孩子优秀，都希望自己的孩子能成为出类拔萃的人才，但是你不能忽视了孩子的成长规律，不能对孩子太过苛刻。孩子刚断奶，就让他用勺子吃饭，孩子刚学说话，就让他背诗词歌赋，孩子上学后，不管他是否努力了，都要求他每次必须考第一……这无疑是在打击孩子的自信心。

要知道，成长时期的孩子都喜欢接触新事物，但又非常害怕失败。如果对一个刚上学的孩子，要求每次考试都得拿第一的话，孩子的内心就会留下“只许成功，不需失败”的暗示，长此以往，孩子就会越来越怕失败，这种暗示会给孩子带来很大的压力，从而形成很沉重的心理负担。甚至开始封闭自己，不敢尝试新事物，在学习中也会变得被动、消极。李先生的儿子就是父母重压下的“牺牲品”。

而英国父母在这个问题上却采取着截然相反的态度，他们从不看重名次和成绩，而是更注重过程，不管做什么事，尤其是在学习上，他们只要求孩子尽自己所能就可以了。

杰克很小的时候就从英国的一个小镇，随着父母来到中国生活。因为他的妈妈虽然是英国人，但是爸爸是中国人，由于工作原因，他们决定在中国定居。

杰克虽然在中国长大，但却接受着与中国孩子完全不一样的家庭教育。他现在已经是小学六年级的学生了，这么多年来，父母从来没有给他请过一次家教，也不逼着他参加这样那样的辅导，更不会苛求他的学习成绩永得第一。

杰克的父母对孩子有一个原则：希望孩子身体健康，做任何事都积极努力。长大后可以自食其力，并树立正确的人生观和价值观就好，没有必要处处争第一，做强者，只要保持一颗平常心足矣。

大家都知道，中国的应试教育使学生们的竞争越来越激烈，杰克所在的小学也不例外。由于英式家庭教育的关系，小杰克对自己在班里成绩的排名和个人得失，真的都“无所谓”。班里很多成绩好的同学大多都在外面参加奥数、英语等多项课外补习，而小小年纪的杰克对这些却能坦然面对，他还会开玩笑地说：“我与这些中国学生在进行一场不公平的竞争呢！”

其实，这位英国妈妈还是有自己教育之道的，比如，他会鼓励杰克去竞选班长的职位，鼓励他用自己的压岁钱为贫困的或身患顽疾的同学捐款，积极主动地尽自己所能为班里同学服务，这些都是杰克妈妈非常看重的事情。杰克要想当一名好班长、好干部，自然会努力让自己各方面都优秀起来，当然也包括学习成绩。

有一次，杰克放学回来，就对妈妈大声喊道：“妈妈，妈妈，你猜我这次考了第几名？”这位英国母亲笑着问道：“第几名啊？”“第三名！”杰克自豪地回答，“我这次数学虽然只考了81分，但在班级里已经是很不错的了，还有好多同学都没及格呢！因为这次数学的卷子很难，老师都这么说的。”

“是吗，我儿子真的很棒，妈妈也觉得你考得很不错，因为妈妈看见你是用功学习的，连你们的班主任都是这么认为的。孩子你要记住，其实考第几名都不重要，关键是你学习的态度，只要努力就好。”

听完妈妈的话，杰克更加有信心了，在下一次的期末考中，居然取得了个全班第一的好成绩。这与英国妈妈的教育方式是息息相关的。

成绩固然重要，但是英国父母更看重的是孩子做事的态度和身心的健康。杰克的父母从来不苛求孩子完美地做事，哪怕是学习上也不要求他拔尖，但是小杰克的成绩却一直名列前茅，这就是因为父母给了他足够的信心，相信他只要努力就一定会成功。

每个人都会经历大大小小的失败，只有经历失败才能获得更大的成功，孩子亦是如此。孩子也应该有自己的空间，有自己的想法和见解，需要独立地处理一些事情，作为家长不应该干涉孩子的正当行为和思想。

他们有自己的目标和方向，并为之不懈地努力，不管结果怎样，这都是成功的表现。而每一次的失败都是成功路上的一次难得的经验，是一种检验孩子的测量方式——虽然这也并非孩子所希望使用的“尺子”。

英国心理学家认为，也许孩子在努力向目标奔跑的过程中，会遭遇到绊脚石，会受到猝不及防的打击，这时候父母不要责怪，更不能打击，而是要让他知道，这些都是他行程中最微不足道的小挫折，前面还会有更多的险滩和荆棘，挡在通向成功的路途上。只要孩子努力想办法清除这些障碍，勇往直前，就是最棒的。

因此说，中国的父母要记住，努力就是孩子通往成功的基石，就是他逐渐长大、成熟的标志，是实现理想最扎实的脚步，家长应该为此感到欣慰和骄傲。

智慧锦囊

从前，有一个国王让一位神箭手射面前的靶子，国王对他说：“我给你三次机会，如果你每次都能射中十环，我就赏你万两黄金，如果你有一次没有射中十环，哪怕是射中了一个九环，你就得死。”于是这位神箭手怀着激动又忐忑的心情，射中了两个十环。可是当他射出第三支箭的时候，由于内心压力太大，发挥失常，与中心有所偏离，结果也就可想而知了。神箭手丧了命，国王也失去了一个重要的部下。

苛求孩子得第一的父母就像故事中的国王一样，是愚蠢的，因为期望值越高，孩子的压力越大，原本是最好的结果也可能越糟糕。其实，失败未必不是好事，因为孩子的每一次失败过后便会有一个质的飞跃。也许孩子努力后的收获很小，但是，即便再小也是有成果的，任何成功都不是一蹴而就的结果，涓涓细流也会汇成江河。

所以说，肯定孩子的努力要比苛求第一重要得多。

4．制定学习任务，走“自主”路线

在生活中，我们经常会发现这样的现象：学习好的孩子大多都有明确的学习计划和目标，反之，没有明确学习目标的孩子成绩会比较差。这就像我们大人一样，由于生活中有95%以上的人都没有明确的人生规划，所以真正的成功者就只剩下那不足5%的人。

由此可见，制定学习计划对孩子学习态度的影响是非常大的，所以，在生活中，引导孩子制定学习任务就显得尤为重要。

英国人认为，引导孩子制定明确、可行的学习计划，对培养其良好的学习习惯大有裨益。所以，他们会在每学期前帮孩子制定一份详尽的学习计划，从而调动孩子的学习积极性。

爱丽丝——这个毕业于剑桥大学的英国妈妈就深知制定学习任务的重要性，所以她也开始将这个好习惯传承到宝贝女儿身上。

“宝贝，这个学期，你是怎么打算的？”每当新学期一开始，爱丽丝就会这样问女儿。

“我的数学成绩还不错，会保持下去，语文差了点，会继续努力的。”女儿信心满满地说。

“那你觉得怎样才能提高语文成绩呢？”

“努力学。”

“光是努力还不够吧，关键要掌握好学习方法。”

“……”女儿懵懂地抬起头看着爱丽丝。

“妈妈这里有个小建议，可以供你参考：四个字的要诀，就是‘多读多练’。‘多读’就是尽可能多的朗读课文，‘多练’就是多练习写作文，这些方法都有利于你语文成绩的提高，你觉得怎么样？”

“是啊，我这次作文才得了20分，满分是30分呢！”女儿怯怯地说道。

“嗯，那在平时就要多练习，你觉得应该怎样练习呢？”爱丽丝继续问道。

“多写作文吧。”

“对，多写作文没错，但光这样还是不够的，写日记会不会有锦上添花的效果呢？”爱丽丝接着说，“把你每天遭遇的事情写出来，如果遇到了困难，就写出解决的心得体会。过一段时间再看，就能从中得到很多经验和教训。比如，以后你长大了，看看小时候还因为妈妈没有买的某件玩具而哭鼻子，是不是很有趣？”

“哦，我明白了，写日记。”女儿兴奋地说。

“当然，其他课程也不能放松。你再好好想想，把这学期的学习任务详细地列出来，然后贴在墙上。每天按着这个任务来学习，看下次考试有没有进步，好吗？”爱丽丝温柔地看着自己的女儿说。

“好的，我亲爱的妈妈。”女儿顽皮地回答。

于是，第二天爱丽丝就看见女儿的书桌前多了一份这学期的计划书：

1．这学期的目标是争取挤进全班的前三名。

2．数学成绩争取维持在满分的行列，并在妈妈的指导下，开始四年级下学期课程的预习。

3．语文成绩争取达到90分以上。每天提前半个小时起床，阅读课文。晚上做完作业后，把当天有意义的事情记录在自己的日记本上。

4．历史课、美术课、音乐课和体育课的成绩也不能落下，争取保持在95分以上。

5．每天晚饭后，做完功课，并预习完第二天的课程后再去玩或看电视。

6．每个周末，都要温习一下这周所学的内容。

7．每天早睡早起。

8．希望爸爸妈妈给予监督。

从此以后，女儿基本都会很自觉地按照这个“学习任务表”进行。当然，有时候由于年龄所限，女儿自制力不够，也可能会禁不住“诱惑”将计划抛到脑后。每当碰到了这种情况，爱丽丝都会给予督促，也会偶尔有些小通融，只要不过分，爱丽丝都是允许的。

比如女儿在看动画片，可是睡觉的时间已经到了，但是女儿还不准备上床，爱丽丝就会允许她看完正在看的那集。如果这集过后，女儿还想看下一集的时候，爱丽丝就会故意用激将法说：“宝贝，我想你给自己制定的这个目标太高了，恐怕完不成吧？”

“才不会呢！”女儿的自尊心因此受到了一点打击，“我现在就上床睡觉。”

在爱丽丝的悉心指导下，女儿逐渐养成了自觉学习的好习惯，自己给自己制定学习任务，并且会按照任务进行学习。效果也非常明显：成绩不断得到提高。

其实，每个学期结束，过后，爱丽丝都会和女儿仔细分析上学期的成绩，找出长处和问题所在。长处会继续保持，对于存在的问题，她们会一起商量、分析，并最终将其解决。下个学期一开始，爱丽丝都会“建议”女儿制定学习计划，并针对之前出现的问题给出适当的建议，让女儿不断完善自己的学习计划。

而有了具体的学习任务后，爱丽丝的女儿就知道了自己在这个学期应该做什么，应该加强哪方面的学习。有了明确的目标，学习自然就有了动力。自觉学习的积极性提高了，也就慢慢地学会了合理安排学习时间，学习效率也会随之提高。

当然，中国的父母也会遇到这样的情况：孩子一回家，就开始复习功课。但是，他们往往是一会儿拿起数学书做两道题，如果遇上了不会的难题，就拿起英语书背两个单词，如果碰到不会读的单词，又会拿起语文书看……一个晚上下来，看起来很用功、很忙碌，但是学习成绩却一直在下滑。

而中国的父母每每看到孩子的学习成绩下降，或举步不前，就会对孩子大声斥责，或是困惑不已，甚至变本加厉地增加孩子学习的时间，加重孩子的学习负担，而没能真正地看到孩子学习成绩退步的症结。这在中国是很普遍的现象。

试想，没有目标的学习，如同在黑暗中向前摸索，没有方向和终点，又怎么能够调动起孩子的积极性，促使孩子为寻找合适的学习方法而努力呢？

英国教育学家认为，孩子在成长的过程中，需要一个又一个的目标，否则，他的学习和成长便会停滞不前。可见，培养孩子制定学习任务是多么重要。

当然，一些中国父母也会帮孩子制定学习计划和任务，但是他们往往只是按照自己的要求，给孩子制定过高的学习任务，以至于孩子每次都不能完成。小明就是这样一个例子。

小明常说：“妈妈给我定的任务太高，我根本无法达到。”原来，小明的学习成绩在班级处于中等水平，所以妈妈每次看到他的考试成绩就异常着急，所以总是将“进入前十名”的任务列在计划中，但是这个任务对于小明来说是可望不可及的，面对一次次的失败和父母的强制性学习，小明渐渐失去了学习的兴趣和积极性，成绩越来越差。

在引导孩子制定学习任务的时候，父母们应该摒弃这种“独裁式”教育方式，向英国的父母学习，让孩子走“自主路线”。当然，这并不是说父母就可以完全撒手不管，父母也要从旁监督指导，适时地提出一些“建议”，引导孩子根据自身的情况制定合理的学习任务。

由此可见，引导孩子制定学习任务还真不是一件很简单的事，中国的父母们，你们做好准备了吗？

智慧锦囊

引导孩子制定学习任务，是每对父母需要面临的问题，因为这样才能提升孩子学习能力，从而树立起自信。那我们具体应该怎么做呢？

首先，要了解孩子在学习上的优点和弱势，清楚症结所在，才能“对症下药”， 知道哪些方面能够取得更大的进步，哪些方面可以提高一些。

其次，父母在帮孩子制定学习计划前，要耐心地听听孩子的想法。因为毕竟具体的实施对象是孩子，所以要尊重他的意愿，这样才能激发出他的自觉性和积极性。

再次，在帮助孩子制定学习任务的时候，要考虑到他的实际能力，而且任务要具体、明确，可行性强。比如让孩子的某个学科进步多少分，每天记下几个单词等，以便父母和孩子能够和以前的成绩有所对照。

最后，制定完学习任务后，父母还要对其进行督促和检查，当孩子在思想和行动上有所懈怠的时候，就需要父母及时提醒和鼓励，这样才能帮助他将任务坚持到底。

相信在父母的耐心帮助和指导下，每个孩子都会制定出适合自己的学习任务，从而得到一天天的进步，一点点的超越，在“自主”路线的引导下，终会取得成功。

5．杜绝“暴力”，考低分并不代表“笨”

湖南长沙一名刚上小学二年级的小男孩亮亮，因为期末考试没有达到父亲的要求——年级第一名，而被父亲用铁棍打得浑身伤痕累累，还被迫光着身子、挂着牌子当街游行。那个很显眼的黄色牌子上面写着：“二年级期末考试得不到全年级第一名成绩的话，就光着身子到学校门口游行。”

亮亮的母亲说：“亮亮以前的成绩一直是全年级的第一名，只是今年考了个第五名，没有达到他爸爸的要求，他爸爸才打他的。他爸爸要求亮亮以后读到博士的学位。”而亮亮的父亲却不以为然：“我没有让他参加各种比赛，只要求考第一根本不算什么。而且现在这么简单的知识都考不了第一，真是太笨了，以后可怎么办！”

亮亮认为自己每天回家都要写字、背诵、默写，一点玩的时间都没有，觉得很累。如果做得不好，就会被父亲骂是“笨蛋”，而且还会经常挨打，以至于只要父亲在身边，即便是会做的题也会做错，看见父亲就有一种恐惧感，怕得不行。当被父亲拉去游街时，更是觉得很丢人，恨不得一头钻到地底下。

当然，亮亮父亲这种望子成功的心情是可以理解的。每个父母都希望自己的孩子能够出人头地，尤其是像亮亮这样没读过多少书、靠摆地摊度日的父母，更是希望孩子日后能有出息，不再步父母的后尘，但是亮亮父亲这种用铁棍抽打和游街示众的做法过于简单和粗暴，对孩子的成长非常不利，甚至会给孩子造成很深的心理阴影。

我国自古奉行“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的教育方式，时至今日，“体罚”还被很多中国父母视为教育孩子的“法宝”，甚至还有不少父母将其奉为至理名言。可以说，在中国，像亮亮父亲这样，为了提高孩子的学习成绩，而采取“棍棒教育”的父母并不在少数。

然而，英国父母认为，“暴力手段”很容易造成不可弥补的严重后果，使孩子产生诸如说谎、固执、怪癖、焦虑不安、懦弱以及犯罪等不良的心态和心理偏差。

事实证明，的确如此。经常遭受体罚的孩子，性格会变得非常孤僻，不合群，日后步入社会，会在人际交往上产生更大的心理障碍。而父母打孩子，还会导致孩子养成说谎的坏习惯。为了避免皮肉之苦，孩子不得不采取欺瞒的手段对付父母，可一旦被父母发现，就会遭到变本加厉的惩戒，这样一来，孩子下一次做错事或是成绩考得不好，就更不敢说出实情，由此形成“恶性循环”。

除此之外，经常挨打的孩子因为害怕父母的“暴力”行为，就会对其产生一种“绝对服从”的心理，而伴随着这种心理成长的孩子，往往容易自卑、懦弱、被动。尤其是当众遭到父母打骂的孩子，自尊心更会受到严重伤害，常常会怀疑自己的能力，从而丧失自信。

在英国，为了维护儿童的身心健康，英国政府公布过这样一项法规草案：禁止父母对孩子进行各种体罚。父母不得用皮带、棍棒等各种器械痛打自己的孩子。如果孩子确实犯了很严重的错误，允许父母用手打，但是不能打孩子的头部和脸部，也禁止揪孩子的耳朵。

英国父母大多不会打孩子，尤其不会采取中国父母的很多极端行为，他们深知这种教育方式对孩子而言，弊远远大于利。当孩子成绩没考好的时候，更不会说出“你真笨”、“你真傻”、“这么简单的题都不会做”等会严重伤害孩子自尊心的语言，因为如果经常对孩子说这样的话，就会让孩子认为自己真的很笨，什么都做不好，从而做什么事都没有自信，就真的什么都做不好了。

英国父母对孩子要求比较低，倡导宽松式教育。大多数父母只要孩子能够顺利通过考试，按时升学毕业就已经很满足了。他们不会因为孩子的分数而对其进行体罚，他们觉得分数不能代表一切，一两次考低分更不能说明孩子的头脑笨。他们认为让孩子从考卷中发现问题，并解决问题才是关键所在。

英国妈妈艾米讲述了自己教育儿子的亲身经历。

“儿子现在在一所大学教课，而且他还经常会在家长会上介绍我的教育方法。”这位妈妈骄傲的说道，“他上小学的时候，学校对成绩的评定是不打分数的，而以‘优’、‘良’、‘及格’和‘不及格’为标准，‘优’就代表85分以上的成绩。他的成绩大多都是在‘优’的行列，偶尔也有步入‘良’或‘及格’的时候。但是在我的印象里，他每次的考卷都有或多或少的错误，也就是说几乎没得过满分。我不愿意强化分数的重要，所以不会直接过问他的学习成绩。只是在暗中关注他的学习情况，经常和他聊聊学校里面的事情，也就会经常与老师沟通。

老师会让父母在发下来的考卷上签字，我和他爸爸绝对不会因为孩子成绩的好坏而兴奋或失望。如果考得好，孩子会表现得很高兴，我们自然也会表达自己高兴的心情；如果考得不好，孩子的情绪会有些沮丧和失落，我们就会告诉他：虽然没考好，你可以从中发现哪些方面有欠缺，如果试卷上的题都是你会做的，虽然分数很高，但却无法发现自己的问题，那不是很遗憾吗？这样说就可以将孩子的情绪稳定下来，将注意力放到学习上。

同时，我还会适当地对他进行激励，因为孩子还是需要一些浅显成就感的。比如，他有一次期中考试的数学得了75分，回到家后，我并没有对他的成绩进行评价。而是让他自己先改正做错的那些题，经过修改后，她改对了12分的题，但是还有两道加起来13分的题没改对。我就马上在他改对的题上打个对勾，然后在原来的分数旁边写上‘87’，告诉他通过自己的努力已经使分数变为了87分，而不是之前的75分了。

剩下的两道题他可能想一想就能改对，也可能需要父母给他讲讲，或是需要第二天请教一下老师，总之不论什么时候改对，我都会最终写上100分。

不管孩子之前的成绩有多差，只要改对，成绩就会有所提高，这样，他就会发现过程与结果是有一定联系的。后来，我的儿子就认识到，只要能够改正错题，哪怕只是一道，也会取得更好的成绩。如果把所有的错题都改对，每次考试都会得满分。这样做能够让孩子知道学习态度的重要性，从而也让他意识到，成绩的高低是由自己掌握的。而这些进步都是打骂所无法获得的。

事实也证明我的教育方法是正确的，孩子在以后的考试中不断取得进步，最终考上自己心仪的学校，现在从事自己梦寐以求的教师职业。我感到很欣慰。

在英国，没有一个父母认为考低分就代表头脑笨，因为头脑聪明、智商高的孩子也未必学习都好，都能成才，相反，那些头脑不是很聪明的孩子长大后却往往能取得成功。

其实，孩子考低分的原因有很多，也许他的智商在班里不是最高的，但这决不是考低分的决定因素，有可能是因为父母给了他太多心理压力，当他的分数达不到父母的要求和既定标准时，父母表现出的失望、焦虑和生气等不良情绪，甚至“棍棒相加”，给他带来严重的心理压力，导致他在考试中不能正常发挥。

然而，中国父母往往就喜欢凭借单纯分数的高低来评价孩子学习的好坏，稍有不满就拳脚相加。而英国父母则恰恰相反，他们觉得分数只是在一定程度上反映了孩子掌握知识的状况，并不能完全说明孩子的智商水平和学习水平，而且打骂、责备只会让孩子产生厌学和畏惧的心理，对其成长极其不利。

此外，英国父母比中国父母更注重孩子考试失利时的心理和情感变化，他们发现，孩子在考试中取得不理想的分数时，通常都会伤心、难过，甚至产生内疚感。而此时，父母如果总是骂孩子笨，甚至挥拳相向，就会让其更加自卑，负疚感也会更加强烈，学习成绩自然不会提高。

所以，英国父母在面对孩子成绩不好的时候，都会像英国妈妈艾米那样，对孩子多进行鼓励，让他知道分数低和智商没关系，并不是因为自己“笨”才考低分的，让其重拾自信，相信自己有再次取得优异成绩的能力，从而减轻孩子的心理重压，让其更好地学习。

智慧锦囊

英国心理学家指出，人的能力包括很多种，除了智力以外，还有语言、社交、操作以及运动能力。别说考低分不能代表孩子智力低下，就算代表了孩子智力低下，也不能说明孩子综合能力有问题，那么，父母有什么理由看到孩子某次的低分而产生失望的情绪，甚至对孩子“大打出手”呢？在这一点上，英国父母是十分明智的。他们总是耐心地帮助孩子认真分析没考好的试卷，总结学习情况，对其优点和进步给予适当的肯定，指出不足和问题所在，并耐心启发孩子，引导孩子正确看待分数的高低。

也许很多中国父母认为，“棍棒教育”能对孩子产生机理作用，比英国父母那种苦口婆心地教导更直接、更有效。其实不然，打骂会对孩子造成严重的身心创伤，如果经常在他成绩不好的时候采取打骂的方式，就会使孩子产生严重的心理压力，从而造成孩子表现越来越差，认知能力难以得到发挥。

所以，奉劝中国的父母，放下“棍棒”，因为这样的教育方式真的得不偿失。

6．兴趣是最好的老师，喜欢些什么呢？

有人说，兴趣是行为的动力。只要一个人对这件事感兴趣，即使面前有再多的困难和障碍，他都会心甘情愿地勇往直前。

比如，孩子喜欢玩“捉迷藏”的游戏，直到天黑都不想回家吃饭，急得父母四处找。好不容易找到了，可是孩子还沉迷在“捉迷藏”的兴奋中，不愿意回家。父母们有的连哄带劝，有的连拉带拽，甚至有的连打带骂，才让孩子极不情愿地回家去。

而现在又有很多孩子非常迷恋网络游戏，玩起来作业也忘了写、饭也忘了吃，如果父母将家里的电脑锁上，他们便会成为网吧的常客，经常会背着父母和老师偷着玩，而且一玩就是几个小时，甚至通宵，但仍然觉得时间太短，总是玩不够。

事实证明，兴趣，使人不怕苦和累，使人废寝忘食，使人执著地努力付出。试想，如果一个孩子将“捉迷藏”、打网络游戏的积极态度和执著的热情用在学习上，那么结果可想而知——学习成绩肯定很好。英国人就充分认识到了这一点，并将其应用于家庭教育当中。

英国前首相撒切尔夫人的父亲——艾尔弗雷德·罗伯茨就是这样一位从孩子兴趣入手的伟大父亲。

撒切尔夫人是世界著名的政治家，以“铁女人”的称号而闻名。她连续三次蝉联首相的职位，开创了英国政治历史的先河。她对因循守旧而停滞不前的英国的发展和变革，起到了不可磨灭的积极作用。撒切尔夫人认为，在自己的成长道路上，父亲是对其影响最大的人。

撒切尔夫人的父亲——艾尔弗雷德是格兰森市的一名市政官，他除了经商以外，还会积极参与公益事业和教会活动，在当地颇有威望。

艾尔弗雷德没有接受过正规学校的高等教育，他完全是自学成才。而后依靠自己的努力和奋斗，逐渐使自己的家境变得比较富裕，并在小城中享受较高的影响力和号召力。在撒切尔夫人2岁的时候，他作为一名无党派人士，被选入市议会，并在此任职长达25年的时间，于1945年担任格兰森市的市长。

虽然家境比较殷实，但是艾尔弗雷德和妻子始终勤俭持家，过着克己宽人的生活。在他们的教育和熏陶下，撒切尔夫人也养成了勤俭节约的好习惯，经常用节省下来的钱帮助有困难的人。

5岁时的撒切尔夫人，迷恋上了钢琴，而且弹得还非常不错，等级在不断提高。但是随着年龄的增长，父亲在政治上取得的成就，唤起了撒切尔夫人的政治热情，幼年时期的她就对政治产生了浓厚的兴趣。父亲在政治上的积极追求和明辨是非的道德观，都潜移默化地影响着撒切尔夫人，她是在政治氛围的熏陶下长大的。

青少年时期的撒切尔夫人颇有理想和抱负，这都要归功于父亲的教育与影响，而她日后的信仰和政治主张，也与父亲的教诲有着密不可分的联系。

发现了女儿身上的巨大潜能后，父亲对其给予了极大的期望。他抓住一切机会对撒切尔夫人进行培养和教育，但是父亲却从不强迫她做什么，这些培养和教育都是在其感兴趣的基础上而进行的。因为艾尔弗雷德始终认为，兴趣才是最好的老师，只有孩子对这件事感兴趣，才能全身心地投入，从而做出成绩。

撒切尔夫人在小学的时候就聪明好学，在课堂上最喜欢做的事情，就是向老师提问题。而在家里，撒切尔夫人的小脑瓜里也有数不完的疑团，而此时的父亲就成了“百科全书”，总是耐心细致地对其进行解答。他将自己渊博的知识，丰富的人生阅历，以及坚定的人生信念，都毫无保留地传授给了女儿。

中学时代的撒切尔夫人是在英国著名的凯蒂文女子中学度过的，这个时期的她，已经慢慢流露出与众不同的强烈个性。父亲曾这样教诲她：“孩子，不要去做那些很普通、很平常的事情，因为那些都已经被人做过了。要下定决心做自己想要做的事情，并设法说服大家遵循你的方式。”父亲的教导，使撒切尔夫人从小就有自己坚定的信念和主见。

后来，这种影响一直伴随着撒切尔夫人到大学。在著名学府牛津大学的4年学习生涯中，撒切尔夫人的政治热情得到了更多的激发与升华。

纵观撒切尔夫人的成长之路，父母对她的教育起着举足轻重的作用。父母没有理所当然地将其培养成为一名钢琴家，而是按照她自己的兴趣和喜好，给予培养和教育，使其最终成为一名杰出的政治家。

可见，兴趣对于一个人的影响是相当大的。英国父母认为，孩子学习的驱动力是对所学教材产生的兴趣。每个孩子都会对自己感兴趣的事物给予优先的关注，从而进行积极的研究和探索。就像撒切尔夫人，因为对政治产生了浓厚的兴趣，才会关注政治，并对其倾注热情、付出极大的努力，从而取得成功。

但是在中国，很多父母却总是将自己的意志强加到孩子身上，在教育中无视孩子的特长和优势，限制他们的兴趣与爱好，禁锢了孩子的正常发展。

泽泽从小就非常喜欢小动物，而且对研究小动物的生活习性非常热衷。初中时候，他常常因为观察小动物而追随其到树上、墙角下，而弄得满身泥土。父母非常生气，认为他的这种行为是不务正业，于是就想方设法地阻止他出去玩。

父母希望他好好学习弹钢琴，以便中考的时候能够加分。开始，他总是背着父母偷偷地跑到附近的公园做自己喜欢的事情。有一次，他把一只黑色的蜘蛛带回了家，父母看到后大发雷霆，斥责他不应该碰这样脏的东西，爸爸还将那只蜘蛛踩死，妈妈竟然将他积攒了多年的装着各种标本的“百宝瓶”给摔碎。那一刻，泽泽的泪水夺眶而出，自己在房间里静静地待了一个下午。

从此以后，泽泽的学习成绩不断下滑，并且变得非常内向和暴躁，令父母非常头疼。

泽泽之所以从一个活泼好动的小男孩，变成了沉默寡言的孩子，而且学习成绩一落千丈，追根究底是父母主观臆断的教育方式造成的恶果。父母强行剥夺了泽泽的兴趣爱好，而由此导致其自卑心理，认为自己没眼光、没本事，否定自己对事物的判断力，变得越发没有自信，这种心理延伸到学习上，也就自然导致了成绩下滑的不良后果。

其实，古今中外很多著名的科学家和发明家，几乎都是因为兴趣而激发出非凡的想象力和创造力，从而推动了人类的进步与发展。达尔文因兴趣将昆虫放进自己的嘴里，爱迪生因兴趣学习母鸡孵小鸡，珍尼·古道尔因兴趣与黑猩猩一同生活了十几年……

可见，良好的兴趣能够引导一个人朝着正确的目标挺进。兴趣并不是“三分钟”热度，并不是一时的玩乐和喜好，只有引导孩子发展兴趣，才能将其心中的小小火种点燃，最后成为熊熊烈火。尤其是对于孩子来说最重要的学习，父母更应该挖掘、培养孩子的兴趣，引导孩子爱上学习，这样才能提升他的学习能力。

英国人认为，学习如果能够给孩子带来快乐，那么他一定就会爱上学习，孩子年纪越小，越是要对其培养直接兴趣。比如一个孩子喜欢画画，可是他并没有画出一个人或一个事物，只是用五彩的蜡笔在纸上随便涂抹，任由各种颜色的线条在纸上延展。这时，父母不应该对其进行斥责“你画的是什么啊？乱七八糟的”、“你能不能画出个正常的图画给我看看”……类似这样的语言会扼杀孩子的想象力，谁知道他的思维和想象不正随着他的画笔在遨游呢？所以，在一开始的时候要给他自信，让他体验到成功的快乐，这样他才能继续下去。

由于孩子年纪小，缺乏足够的毅力，可能会半途而废，这时父母再利用孩子的直接兴趣，激发其刻苦努力的精神，同时从孩子的思想和实际出发，对其进行学习目的教育，提高他的间接兴趣，就能够激发孩子的对学习的兴趣，激起孩子的积极性和主动性，促使其在学习中取得好成绩。

当然，英国人并没有完全任凭孩子的兴趣肆意发展，而是刻意地创造对培养孩子学习兴趣有利的客观条件。在英国人看来，就如同肥沃的土壤可以培育出好庄稼一样，良好的家庭环境也能够培养出聪明好学的好孩子。因为父母是孩子的第一任老师，也是对孩子影响最大的老师，所谓“言传不如身教”，如果父母整天夜以继日地混战在麻将桌、牌桌上，那么再督促孩子学习，孩子的兴趣也不可能放在学习上，而是转移到“如何打好牌”上了。但是，倘若父母饭后手捧一本书，或端坐在书桌前伏案写作，孩子耳濡目染，就会将精力投入到学习上。

智慧锦囊

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在孩子的成长过程中起着巨大的推动作用。如果父母不考虑孩子的兴趣所在，不了解孩子到底喜欢什么，而是将自己的主观想法强加到孩子身上，那样势必会扼杀孩子的积极性。

父母忽视孩子的优点特长，不从孩子的想法和实际情况出发，这样做既满足不了孩子的需求，还会使孩子认为父母对其不理解、不尊重，从而产生逆反心理，怎么会对学习产生兴趣呢？

正如英国的一位教育家所言：“兴趣是引导孩子发展的最好老师，对学习产生兴趣的孩子才会学得轻松快乐，而且不知疲倦。”

因此，限制自己孩子兴趣的中国父母们，赶快放手，让孩子在自己的兴趣和喜好中尽情翱翔吧！