1．布置房间，小孩子就更爱学习？

随着孩子年龄的增长，许多父母已经意识到，孩子需要一个独立自主的空间，于是孩子从原来的儿童房搬到了青少年房。当然了，还有一些家庭正值乔迁之喜，这些父母也正在考虑如何布置孩子的房间，使他更爱学习。

日本父母深知，家庭是孩子的第一所学校，同时也是他生活和学习的第一个环境。所以，日本父母十分注重为孩子营造一个良好的学习环境，从而激发孩子学习的兴趣。

李荣有一个7岁的女儿，名叫岚岚，现在已经是小学二年级的学生了。岚岚特别喜欢练习书法，于是李荣便根据女儿的兴趣爱好为她报了一个书法兴趣班。自从报了书法兴趣班以后，岚岚一有时间就会回房间练习书法。

考虑到岚岚是一个女孩儿，李荣把她的房间布置得非常漂亮，不仅为女儿买了一套漂亮的桌椅，还在上面摆了许多漂亮的洋娃娃，和一个会报时的卡通钟表，墙壁上还贴满了各色卡通图案。

令李荣大感郁闷的是，自从为岚岚重新布置了房间以后，岚岚再也静不下心来练习书法了，一会儿玩玩洋娃娃，一会儿摆弄摆弄卡通钟表，一会儿再看看墙上贴的那些可爱的卡通人物。书桌不仅用于学习，竟然还成了岚岚的玩耍场所。不但如此，岚岚总是拿着毛笔到处乱跑，将墨水弄得到处都是。

看着岚岚这样“不成器”，李荣不禁摇头叹气，为什么自己精心布置了房间，女儿反而不肯专心练习书法了呢？

一个周末，李荣带着岚岚到一个日本朋友的家里做客，朋友的名字叫真田美惠子。真田美惠子在中国居住多年，现在有一个女儿，比岚岚大一岁，已是一名小学三年级的学生了。

李荣带着女儿赶到真田家的时候，开门的正是美惠子，而站在她身后是她的女儿加柰子。和李荣及岚岚打过招呼之后，加奈子就回房间去了。看到李荣脸上的疑惑，美惠子解释道：“加奈子最近报了一个书法兴趣班，你们来之前，她正在练习书法，她现在去练字去了。”

征求过美惠子的同意之后，李荣就去参观加奈子的房间了。她打开门一看，发现加奈子正在认真练习书法，连她进来了都不知道。看看专心练字的加奈子，李荣想到了同样报了书法兴趣班的岚岚。起初的时候，她想不明白为什么两个人对待书法的态度不一样，可当她看了加奈子的房间后，她明白了。

加奈子的房间有着非常浓的学习气氛，里面放有一个橙色的书桌和书柜，书柜里摆的都是一些孩子爱看的童话书、科普类的书籍以及字典等工具书。在她的书桌上，还摆放了一盏护眼台灯和一些文件夹、书立等学习用品。

反观岚岚的房间，摆放的都是一些容易分散她注意力的物品。李荣没想到，她精心布置的温馨的房间竟然成了女儿不爱学习的罪魁祸首。所幸，她发现得及时。

回到家以后，李荣放下手里的包，直奔女儿的房间去了，她决定重新布置一下。布置过后，岚岚书桌上的洋娃娃、卡通闹钟、卡通图案都没有了，取而代之的是一些学习用品。

现在，岚岚练习书法再也不会三心二意了，而且，她看书的次数更加频繁，老师留的作业她也总能高效地完成。对于女儿的变化，李荣是看在眼里，喜在心里，她没有想到房间的布置竟然给女儿带来了这么大的影响。

“望子成龙”是所有父母的心愿，许多父母在选房的时候，都会考虑选择一个有利于孩子学习的房子。有的父母在买房的时候，甚至会专门请人看房子对孩子的学业是否有影响。

其实，房间本身是一方面，后期房间的布置也很重要。合理布置孩子的房间，可以使孩子安定下来专攻学业，使他的潜能得到充分的发挥。

日本父母为了让孩子能够好好学习，通常不会太注重房间的美观，反而更加注重其实用效果。在为孩子布置房间的时候，日本父母很有自己的布置技巧。

日本父母通常不会自作主张，他们会征求孩子的意见。因为他们知道，孩子有自己的主见，所以他们不会欺负孩子什么不懂而妄自做主。从装修设计图开始，日本父母会让孩子参与讨论，认真听取孩子的意见。但是，如果他们遇到了不能接受的事情，比如孩子过于追求另类，那么他们会给孩子一些建议，最后在处理设计方案的时候，他们会选择折中的方式。

日本父母一般不会在孩子房间进门处设有镜子门，因为镜子门会让孩子变得浮躁不安，静不下心来学习，同时也会影响房间的氛围。日本父母喜欢将孩子房间布置上乳白色的平坦的天花板，而且通常不会在天花板上高悬各种稀奇古怪的饰物，也不会悬挂过多的风铃。

日本父母会把孩子安置在一个光线明亮的房间，而且不会把粉色、大红色或者深黑色设为房间的主色，因为颜色对人有心理暗示的作用，如果选择过于强烈的色彩，往往会使孩子感到暴躁不安。

日本父母会给孩子提供一个固定的学习场所。在学校里，孩子有一个固定的座位，而他在座位上的任务就是学习。同样，日本父母在家里也会为孩子安排一个固定的学习场所，让他有一个固定的座位，使其形成学习地点的定向作用。也就是说，当孩子坐在那个座位的时候，就会条件反射般地想到学习。另外，日本父母还会在孩子学习的场所放一些课外读物，比如文学类、历史类，当孩子学习累了的时候，可以通过读课外读物放松身心，同时也可以提升自身的修养。

日本父母在选择家具时也很谨慎，因为家具也会影响孩子学习的积极性。对于0～6岁的孩子，日本父母十分注意家具的颜色及造型，因为活泼的颜色和有趣的形状往往能激发孩子的学习兴趣，比如市面上卖的拼色卡通家具和电脑喷漆就是很好的选择。对于6岁以上的孩子，日本父母在选择家具时十分看重其功能性，趋近于中性的颜色，如黄色、橙色、绿色等是他们的首选。另外，由于孩子正处于生长发育期，骨骼和脊柱还没有发育完全，因此日本父母不会为孩子选择过于软的座椅，就连椅子和桌子也会选择可调节的，并会将它们调到一个合适的比例。

日本父母时刻注意为孩子创设一个整洁的学习环境。通常而言，一个整洁的环境不仅有利于激发孩子的学习兴趣，而且还能增强孩子的记忆效果，从而达到提高学习效率的目的。所以，日本父母会为孩子提供一个整洁的房间让他专心学习。在周末的时候，他们还会和孩子一起大扫除，让孩子亲自打扫自己的房间，收拾书桌，以便保证学习环境的干净整洁。

孩子是否乐于学习，是否能够静下心来学习，环境起着非常重要的作用。因此，为了让孩子专心学习，更爱学习，父母一定不要只为了追求美观而一味地“精心”布置房间，而是要为孩子科学布置房间，为其提供一个舒适的学习环境。

慧言慧语

环境的好坏对孩子的学习有着很大的影响，父母在为孩子布置房间的时候应该注意到房间的光线、形状等因素。如果孩子长时间在方形的房间内学习，通常比较容易集中注意力；如果孩子长时间在圆形或者不规则形状的房间内学习，通常比较容易分散注意力。

另外，房间光线的明暗也会左右孩子的情绪，光线明亮的房间可以使孩子心情舒畅，学习起来信心百倍；光线较暗的房间容易让孩子情绪低落，学习起来动力不足。

因此，父母在为孩子选择房间或者布置房间的时候，一定注意各方面因素，让孩子更爱在里面学习。

2．暑假作业=自由研究？

现如今，中国中小学生在开学之前，通常会收看中央电视台的教育专题片《开学第一课》。在日本，没有类似的宣传教育片，孩子开学后，会根据惯例举行入学仪式，除此之外通常不会有其他的特别庆祝活动。

虽然日本孩子没有必须全国统一收看的“开学第一课”，但是，他们在暑假结束以后，往往会有一个“开学第一展”。在日本，学校在放暑假的时候，老师会给孩子布置作业，他们的书本作业十分简单，只要每天抽出10分钟就可以轻松完成，重头戏在自由研究上面。

因此，日本学校在开学后的第一个星期，会为学生们举办“努力展”。学校的每一个学生都会把自己的“自由研究”作业拿到学校的大礼堂中展览，而参加展览的人当中，不仅有学校的老师和学生，还有学生的爸爸妈妈和爷爷奶奶。

自由研究，也就是说，孩子想做什么就做什么。因此，“自由研究”的作业，可以是孩子用心做出来的一个小手工，如手工制作的游戏、手工搭建的小木屋、手工制作的布衣花瓶、手工编织的毛衣等，也可以是孩子根据自己收集、整理的信息写出的一份研究报告，如天文星座观察报告、某种昆虫的研究、各类植物的研究、有关城市垃圾分类与回收等。完全根据每个孩子的个人兴趣爱好而定。

浅田奈绪美今年7岁，是一名二年级的小学生。暑假了，奈绪美非常高兴，因为在暑假的时候老师留的作业很少，剩下的时间她可以做自己喜欢的事。

早在放暑假之前，奈绪美就已经想好了“自由研究”所要研究的对象。她打算今年暑假做两项“自由研究”，一项是研究她感兴趣的恐龙，另一项则是关于道路下水道盖的研究。

对恐龙感兴趣可以理解，因为奈绪美看了许多漫画，在漫画的世界里充斥着各种关于恐龙的传说，因此就算她是女孩儿，也不免起了研究恐龙的念头。至于作为一名二年级的小学女生，却要研究下水道的盖子，则是因为在暑假之前，一次老师在上课的时候曾为同学们介绍过下水道盖子的图案，这令奈绪美产生了浓厚的兴趣。

其实，奈绪美研究下水道盖子的方法直接而又简单。首先，她把从家中到超市步行仅5分钟路程的下水道盖子数了一遍，发现一共有20个，不仅如此，她还发现这些下水道盖子的“面容”都一样，都“长”了一张“太阳的脸”。

之后，奈绪美又去了另外一条比较旧的住宅街道，她发现那条旧街道的下水道盖子上的花纹都一样，缺少设计，看起来十分单调。

奈绪美感到十分好奇，为什么同样是下水道盖子，却有着不同的图案呢？这些不同的图案又代表了什么意义呢？于是，奈绪美去了图书馆，之后又上网查找了一些资料，最后她了解到以下情况：

1．从她家到超市的那段路，修建于20世纪80年代。因为1970年，世界博览会曾在日本大阪举行，而那届博览会的标志是“太阳之塔”。因此，在博览会之后的下水道盖子都“长”着一张“太阳的脸”。

2．另一条旧街道的下水道盖子之所以会单调重复，是因为在早些时候日本人根本没有花费太多金钱和时间在下水道盖子的设计上，虽然日本现在很富有，但是以前的经济水平还没有这么高。从20世纪80年代开始，日本才开始注重下水道盖子的设计。那个时期是日本比较富裕的时期，人们的生活水平提高了，开始讲究穿漂亮的衣服，住漂亮的房子，甚至下水道盖子的设计也跟着漂亮起来了。

以奈绪美现在的能力，通过对下水道盖子的观察，虽然了解到的只是很简单的两点内容，但是从这小小的两点中，却延伸出了奈绪美的新兴趣：世界博览从哪一年开始举办？几年举办一次？博览会的内容都有哪些？

奈绪美正是从“自由研究”下水道盖子开始，掌握了这种一环套一环的延伸学习法。相信，这种由小及大的学习方法，定会使她受益终生。

在日本，暑假作业=自由研究，这在中国的父母和孩子看来，有些不可思议。在国内，暑假即将结束的时候，同时也是网上代写暑假作业生意最为红火的时候。许多大学生组成了“枪手团”，代替孩子写作业，甚至还标出了价格，如小学作业每页0.8元，初中作业每页1.3元，高中作业每页1.8元等。

其实，代写作业这种情况很好理解，许多中小学生表示，暑假作业太多，除了要抄写多少多少遍之外，父母还会为他们报各种各样的培优班，求别人代写作业实在是无奈之举。

与国内孩子不同，日本孩子从来没有这样的无奈，因为他们没有这么多作业，主要作业就是自由研究，而且是全凭个人喜好。他们可以做自己感兴趣的事，研究自己喜欢的东西。与为孩子留许多作业，并强行为孩子报培优班相比，自由研究往往更能激发孩子学习的兴趣。

中国有一句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”其实，这句话同样适用于教育。如果培养的是一个“考试型的孩子”，那么这只能说是简单的授孩子以“鱼”；如果能够从生活和游戏中，培养孩子学习、观察以及思考能力，并由此引导孩子积极主动学习，从而探索出一套属于自己的学习方法，才是真正地授孩子以“渔”。

孩子自出生起一直到10岁，这一时间段是“加速”时间段。在这个时间段内，父母应该让孩子养成良好的生活习惯，与此同时，还要注意在生活和游戏中寓教于乐，从而使孩子真正喜欢上学习，并为以后养成良好的学习习惯打下基础。如此一来，孩子才能从“加速”时间段向“离陆”时间段进发，并最终到达“飞行”时间段，使孩子随着成长在学习中展开翅膀。

慧言慧语

在暑假，很多父母经常为孩子报各种补习班，以此来强化和巩固孩子学过的知识。但是，父母在送孩子去补习班之前一定要有明确的目标，比如，孩子为什么要去补习班？有什么目的？最重要的是，这个目的一定要得到孩子的点头或者认可。

就算父母为孩子报了补习班，也不要让学习填满他全部的时间。在学习之余，要为孩子留下个人独享的自由与空间。在孩子自由的时间里，让他做自己喜欢做的事情，研究自己感兴趣的事物。只有这样，孩子才会更加主动学习，才会更加爱学习。

3．死记硬背？当心孩子变“受气包”

依依是一名中国女孩儿，在刚刚进入高中的时候，她就为自己树立了一个学习目标——考上上智大学。

上智大学是日本一所极受女孩欢迎的大学，这所大学的入学考试分为一般入学、推荐和归国子女三种考试形式。其中，一般入学考试非常严格，就连一些考试专家都会感到惊叹不已。

一般入学考试的所有考题均为选择题，通常而言，选择题的答案无非是“从A到E的选项中进行选择”，可是上智大学偏偏是一个例外，该大学的选择题却多了这样的一句话：“如果所有选项都不正确的话，请选择F。”这就意味着，倘若记忆力不是很好，是不可能通过考试的。

依依知道，如果她真的想成为上智大学的一名学生的话，她必须尽量开始填鸭式学习。她想：“如果我将来真的能考上，现在辛苦一点儿也无所谓。”就这样，下定了决心的依依变得非常努力，为了尽可能多一点儿时间在学习上，她连听音乐、读书、进行兴趣爱好的时间也没有了。

3年过去了，依依如愿以偿地考上了上智大学。按理来说，考上自己理想的大学本是一件好事，可是当依依成为这个大学的学生以后，她却受了同学的冷遇。

刚开始的时候，依依也交了一些朋友。可是时间一长，朋友们开始远离她了，依依感到十分冤枉，她并没有做错什么啊，难道仅仅因为她们是日本人，而自己是中国人？

一次，宿舍里的人都出去玩了，只剩下依依一个人，她感到非常伤心，因为被孤立的滋味太不好受了。她决定等舍友回来后跟她们好好谈谈，弄清楚自己不受欢迎的原因。

第二天，舍友们兴高采烈地回来了，依依马上提出了自己的疑惑。这时，一个日本舍友回答了依依的问题，她说：“你没有做错什么，只是太无趣了。你进了大学以后，除了上课就是跑图书馆。不仅如此，你总是没有自己的主见，每次问你吃什么的时候，你的回答永远都是‘吃什么都行’，和你一起出去玩的时候，你也不知道自己玩什么。”依依这才意识到，她之所以被孤立是因为她的无趣和她的书呆子气。

知道了被孤立的原因后，依依决定改变现状。于是，她报名参加了学校的社团活动和一些兴趣派对。一个月下来，依依交了许多新朋友，她的留学生活变得丰富多彩。她发现学习时间变少了的同时，她的学业成绩并没有变差。她这才知道，她被死记硬背的学习剥夺了培养感情的机会，而她成了错误学习法的牺牲品。

在学习的问题上，日本父母一向不提倡孩子死读书、读死书。在他们看来，死记硬背的孩子将来只会变高分低能。而在未来的社会中，孩子需要的不仅仅是一个高分数，更需要高能力。而低能的孩子则会因不合群而受到排挤，无法很好地融入到社会生活中。

在学校里有这样一个现象，孩子只喜欢跟自己的同类在一起。有那么一类人，显得非常不合群，这类人就是书呆子。书呆子可能会发现，如果自己经常被人忽视的话，没有一个好的人缘并没有什么，然而不幸的是，如果书呆子在学校里没有人缘，就表示他会变成“受气包”了。

通常而言，成人不会欺负书呆子，只有孩子才会欺负书呆子。有两方面的原因，一是孩子还没有完全长大，还没有建立起善良观念的时候，他会觉得折磨人是一件非常有意思的事情，如同肢解一只蜘蛛一样；二是孩子在不明白自己的位置时，为巩固自己的“地位”，喜欢虐待那些在他看来地位较低的人，以便让自己感觉到好受些。但不管是成人还是孩子，在他们的潜意识里，书呆子都是另类，是被他们排除在心门之外的。

如果父母不想让孩子变成“受气包”，就不要让孩子变成书呆子；如果父母不想让孩子变成书呆子，就不要让孩子死读书、死记硬背、进行填鸭式的学习。如若不然，孩子极有可能遭到被孤立的冷遇。

慧言慧语

死记硬背式的学习是抹杀孩子天性的万恶之源。如果孩子将大量的时间都用在死记硬背上，思维就会变得僵化，这样的孩子理解不了周围世界的变化，他的记忆潜能的发挥将会受到极大的阻碍。

孩子应该在好奇心的驱使下学习，在积累经验的过程中学习。唯有如此，孩子才会变成有教养的人，这才是真正的学习。如果孩子只知道进行填鸭式的学习，只知道“死读书”，不会动手动脑，已成为书呆子的他，考再高的分数，也改变不了成为“受气包”的现实。

4．老看电视，易误入“歧途”

电视对孩子有很大的诱惑力，美丽动听的音乐、不断变换的画面、鲜艳的色彩，不断刺激着孩子的大脑。因此，老看电视的孩子对有着枯燥而单调画面的书本没有了兴趣。

然而，电视传达给孩子的信息，通常都是跳跃式、片断式的，所以孩子得到的只是一些不系统的、零碎的知识。

而且，任何知识的学习，都应该有一个思考的过程，可是电视往往不会留太多的思考时间给孩子，时间一长，孩子的创造能力、想象能力肯定会受到束缚，最终导致孩子对学习、阅读失去兴趣。

日本父母为避免孩子误入“歧途”，影响学习，从不会对孩子看电视的行为听之任之。除了以上因素以外，电视上“少儿不宜”的节目也是一个重要原因。毕竟孩子尚没有甄别好坏的能力，会对电视节目“照单全收”，过多过早地接触一些不良信息，这样不仅会影响学习成绩，甚至还会影响孩子的价值观和做人的原则。

7岁的麻生芽衣是一个名副其实的“电视宝宝”，这主要表现在她对电视的超级迷恋上。

周一到周五，芽衣睡醒后做的第一件事就是打开电视；每天只要放学回到家，她做的第一件事还是打开电视；晚饭过后，芽衣总是在爸爸妈妈的督促之下才肯洗澡睡觉。

周末的时候，芽衣起床后的第一件事仍然是打开电视，一直到爸爸妈妈带她出去玩，她才会依依不舍地离开家门。如果某个周末，爸爸妈妈没时间带芽衣出门，那么，她的一整天时间都将会在电视机前度过。

面对芽衣对电视的痴迷，芽衣的爸爸妈妈十分苦恼。因为，芽衣把时间都用来看电视了，根本没时间学习，甚至在上课的时候还在想着电视里的情节，注意力不能集中，这使得她的学习成绩一直不见起色。

在暑假即将来临的时候，妈妈想，如果让芽衣整天看电视，岂不是会变成了“沙发土豆”？于是，妈妈为芽衣拟了一份“电视协议”：每天保证2小时阅读或者练习书法，保证1小时画画，看电视时间不能超过2个小时。如果没有根据协议活动，看电视的时间就要缩短。

后来，妈妈把“电视协议”交给爷爷奶奶，请他们督促芽衣完成。可是，一个星期过去了，芽衣以各种理由，比如书的内容不好看、墨水用完了、蜡笔没了，甚至坐在小椅子上屁股疼等理由压缩看书、练字和画画的时间。就这样，芽衣空余时间的活动自然而然就要由看电视来填补了。

在暑假过半的时候，芽衣由于每天长时间窝在沙发上看电视，人变得懒洋洋的，精神萎靡不振。另外，芽衣由于看电视消耗了许多精力和体力，导致她没有多余的精力放在学习上。妈妈发现，“电视协议”之所以会在芽衣的讨价还价中变得面目全非，主要是因为这份协议有许多缺陷，比如，为芽衣安排的暑假生活太过单调，几乎所有活动都是在家里完成，而作为惩办所规定的电视时间没有一个明确的标准，因此实施起来有些困难。

意识到这些以后，妈妈对“电视协议”进行了修改，规定芽衣全天累计看电视的时间不能超过2个小时，而且每看完半个小时动画片必须关上电视，休息半个小时，休息时间必须彻底离开电视。不仅如此，芽衣每看25分钟电视后，妈妈就会提醒她“还有5分钟”，到了规定时间再适当延后几分钟，然后就彻底关掉电视。为了让芽衣自我控制看电视时间，妈妈还为她配备了一个造型可爱的卡通计时器，利用玩具让芽衣自己更有兴趣地控制看电视的时间。

更加高明的是，妈妈规定，只要芽衣阅读或者练习书法2个小时，每超过半个小时，可以换取5分钟的看电视时间；每天画画1个小时，如果超过20分钟，同样可以换取5分钟的看电视时间。妈妈惊喜地发现，女儿非常乐意参与这样的活动。

暑假结束了，妈妈根据芽衣的时间重新拟定了一份“电视协议”。令妈妈开心的是，“电视协议”的成效在新学期渐渐显现出来了，现在芽衣不仅懂得了节制看电视，而且各科成绩也开始“稳中有升”。

当今社会，电视早已成为孩子生活中最主要的信息来源之一，除此之外，电视还是一种休闲娱乐的手段，它让孩子在轻松愉悦的情绪下观察世界，开拓视野，获取知识。也就是说，电视是孩子学习的一个重要途径。

然而，凡事都应该有一个度，看电视也是如此。适度看电视，有利于孩子的学习；老看电视，极有可能使孩子“误入歧途”，影响孩子学习。对此，日本父母这样做：

日本父母会对孩子看电视的时间进行适当安排，为他制订一个学习休息看电视的作息表。比如，孩子完成作业之后，可以看30分钟电视；周末或者寒暑假的时候，孩子看电视的时间可以适当延长。对于年幼的孩子，日本父母会把电视作为对他的奖励，以此来培养他良好的行为。

日本父母会逐渐减少孩子看电视的时间，但不会强行关闭电视机。因为，对孩子而言，电视是他精神生活的一项重要内容，强行关闭，其实就是用暴力剥夺他的权利，极易使他产生逆反心理。

日本父母会和孩子一起选择电视节目，并一起看电视。他们这样做不但可以营造和谐的家庭氛围，还可以避免孩子看那些有害身心健康的电视节目。此外，父母和孩子一起看电视，可以随时为孩子解答各方面的疑惑，如此一来，孩子看电视的过程就会变成学习知识的过程。

日本父母十分关注孩子的日常生活，经常和孩子沟通。他们试着让孩子在现实生活中取得成功，使孩子从电视的幻想世界中脱离出来。

日本父母懂得以身作则，因为他们的榜样作用对孩子更有说服力。日本父母会合理安排看电视的时间，他们不会在孩子学习的时候打开电视。为避免分散孩子的注意，即便他们不和孩子在同一个房间，也会将电视的音量调低。毕竟，孩子年龄还小，自我控制能力还不是很强。

父母禁止孩子看电视，是一个错误；父母放任孩子看电视，也是一个错误。父母应该让看电视变为一件科学、有益、快乐的事情，使之成为孩子真正的良师益友。

慧言慧语

父母应该在孩子保证能完成学习任务的条件下，允许他看电视。这并不表示孩子要完成作业才能看。孩子放学后，如果有好看的电视节目，可以先让他看，但前提是留出足够的时间让他做作业。另外，父母应该先安排孩子的体育活动时间或者户外游戏活动的时间，之后再为他安排看电视的时间。

在为孩子选择电视节目的时候，父母一定要注意电视节目时间的长短。父母最好为孩子选择一个小时以内的节目看，假如一个节目的时间超过两个小时，父母要在保证孩子将学习、休息、家务等活动安排好之后再让他看。否则，只能让他放弃这个节目，或者父母可以将节目录下来，等到休息日的时候再让他看。

5．小技巧真能让孩子爱上阅读！

在这个信息开放、多元化的社会里，许多孩子很容易被一些现代化的元素蒙蔽了心神，他们不是置身于网络游戏里，就是沉湎于网络聊天中，很难静下心来读一本书。父母特意买回来的书籍，在孩子眼里成了一种负担，被弃之一旁。对此父母感到十分担忧：如何才能让孩子真正喜欢上阅读呢？

日本父母认为，提高孩子的阅读能力是一个循序渐进的过程。如果想要孩子在阅读能力上前进一大步，父母除了要为他营造一个良好的阅读环境以外，还要有一些小技巧，让他真正爱上阅读。

自结婚以后，麻宫淳子就成了一位全职太太。生了女儿顺子以后，淳子便当起了全职妈妈，她主要的工作就是教导女儿。为此她阅读了许多书籍，她知道，童年时期的阅读对孩子的一生有着很大的影响，如果女儿从小就喜欢上阅读，广泛涉猎各种知识，必定获益良多。

起初的时候，淳子为顺子买了许多绘本，鲜艳的图画激起了顺子的阅读兴趣。顺子每天都会缠着淳子给她讲图画的内容，淳子每次给女儿讲故事都只讲半截，每每到了精彩的地方，淳子就会停下来，说以后再讲。说书人说到精彩的地方，就会来一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”这反而引起了听者的兴趣。淳子也是如此，她也是用这个方法勾起了女儿的好奇心。

后来，“欲知后事如何”的顺子开始缠着妈妈教她五十音图，她努力拼读书上的音节。每当遇到不认识的音节或假名时，顺子就会跑去问妈妈。渐渐地，顺子为了看故事的结局，她只好努力地拼读整篇文章。

顺子进入小学以后，认识了一些生字。于是，淳子开始为她选择一些简短而又通俗的书籍。就这样，在不断的阅读中，顺子的识字量越来越大，根据她的能力，淳子开始为她准备篇幅较长的优秀少儿读物，让她试着去猜字。再后来，淳子开始放手，让女儿自己阅读。

淳子针对孩子喜欢看儿童故事书的特点，买了一些经典的儿童故事书给女儿，供她阅读，使她感受到阅读是一种乐趣，是一种享受。接着，淳子又抓住孩子爱幻想的特点，为女儿买了一些极富想象力的书籍，让女儿和书中的人物一起驰骋想象，在幻想的世界中畅游。

顺子每读完一本书，都会向班上的其他同学推荐。现在，只要有人想看一些好书，都会让顺子推荐，现在她已然成了这方面的专家。

不仅如此，顺子的语文成绩几乎每次都是班上的第一名。大量的阅读使她的词汇量变得十分丰富，写出的作文也十分精彩，经常谈古论今、引经据典，就连老师都为她丰富的知识储备所折服。

日本父母一向教育孩子，就算时间再少，也要读书；就算零用钱再少，也少买书；就算住处再挤，也要藏书；就算交情再浅，也可借书。在日本父母看来，世上最可怜的人莫过于不读书的人，最吝啬的人莫过于不买书的人，最庸俗的人莫过于不爱书的人。

为了不让孩子成为可怜的人、吝啬的人、庸俗的人，日本父母从小就开始培养孩子阅读的兴趣。而且，他们还总结了一些让孩子爱上阅读的小技巧。

一、巧妙借用故事。故事是孩子最为喜欢的一种文学形式，所以，日本父母经常从听、读、说故事开始入手，逐渐培养孩子的阅读能力。为了不引起孩子对阅读的反感，日本父母很少给孩子看枯燥的讲道理的书。

二、创设阅读氛围。日本父母通常会将书放在床头、茶几、沙发等孩子经常活动的地方。日本父母懂得以身作则，当孩子在做作业的时候，他们会坐一旁认真地阅读（书籍、杂志、报纸均可）。一般而言，如果父母自己手不释卷，孩子就会受到感染，从而拿起课本；如果父母整天不是打牌，就是坐在电视机前，却要求孩子阅读，结果可想而知。

三、因人选择书籍。年龄段不同，孩子的识字能力、理解能力也不一样，日本父母经常根据孩子的阅读能力来选书。对于十分喜欢阅读的孩子，日本父母会选择高于孩子实际阅读水平的书籍；相反，对于不喜欢阅读的孩子，日本父母会选择低于孩子实际阅读水平的书籍。

四、淡化功利心。一般来说，阅读有效果，但不会立即见效。日本父母会给孩子买许多他喜欢看的书，与此同时，还会引导他看相关的书籍。如果父母只买自认为对孩子学习有帮助的书，买得越多，孩子就越厌学。

五、勾起好奇心。日本父母在和孩子聊天的时候，会故意与其讨论自己看过的书籍，以此来勾起孩子对书籍内容的好奇心。有的时候，日本父母会给孩子讲书中最为精彩的内容，以引起他的注意，接着会问他：“想不想知道后来发生了什么？”借此方法激起他阅读的兴趣。

六、把书作为奖励。日本父母经常带孩子逛书店，并且会买他喜欢看的书，以此作为奖励。如此一来，孩子潜意识里会觉得读书是一件光荣的事，一件快乐的事。

七、与孩子一起分享。日本父母会作为聆听者，与孩子一起分享阅读的感受。当孩子为他们讲自己所学知识的时候，无论孩子表达得正确与否、具体与否，他们都会认真聆听。如果孩子讲的事情，父母也不知道，这时他们会从表情和语言上体现自己的惊喜，以及对孩子由衷的欣赏，承认自己的无知。从父母的“无知”中，孩子会找到自信和成功感。

阅读不是可有可无的，而应该是孩子的一项必修科目。孩子成长的过程中，阅读起着举足轻重的作用。从某种意义上来说，阅读会引领孩子的人生走向，决定孩子的人生命运。

慧言慧语

阅读不仅能培养孩子的想象力，丰富孩子的知识，还可以拓展孩子的人生经验，使孩子受益终生。

其实，让孩子真正爱上阅读很简单，只要父母懂得一些小技巧，给孩子一些阅读上的“诱惑”，使阅读变为一件有趣的事情，孩子很容易就会喜欢上阅读。因为，孩子天性是爱读书的。

6．去大自然中走走，孩子会学到更多

在国内，每当孩子对父母说“我想到大自然中去”，得到的总是这样的回答：“就知道玩，赶紧过来学习。”

孩子作为一名自然人，没什么能够比自然给予他的更多。然而，许多父母为了让孩子学到更多的知识，宁可送他上各种培训班，也不愿意带他走进大自然。因为在这些父母看来，除了学校以外，孩子只有在培训班才会学到许多知识，只有这样，他才不会输在起跑线上。其实，对于孩子来说，自然才是最好的学习课堂，不一定非要在培训班的狭小空间里才能学到知识。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放、幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”

然而，在应试教育的桎梏之下，中国的孩子既看不到大江东去，也看不到小桥流水，实在是令人痛心。孩子每天从家中去到学校，再从学校回到家中，以至于没有时间去大自然中走走。长此以往，孩子的聪明才智势必会泯灭。

与中国父母不同，日本父母时常带孩子走进大自然，感受大自然的气息，吸收成长所需要的各种养分。日本父母深知，孩子在课堂上学到的知识远远不及大自然所给予的能量。虽然现在的课堂可以利用一些高科技，为孩子创造出更加真实的场景，但这些毕竟是静止的，远远不能和真实的大自然场景相比。

10年前，早野美贵刚刚大学毕业，就进入了一所学校成了一名小学语文老师。由于没有什么教学经验，因此在她刚刚进入学校的时候，经常被安排去听其他语文老师的课。

在听其他老师的课时，早野美贵发现老师在提问的时候，学生们的回答十分贫乏、平淡，毫无表现力可言。早野想：“为什么学生们的话语里没有他们自己的活生生的思想？”自此以后，早野开始记录学生们的回答，并对他们的词汇量以及语言的修饰成分进行了分析。她发现，虽然学生们已经可以使用很多词语，但是他们并没有真正地将那些词语跟鲜明的表象和周围的世界联系起来。

通过分析，早野开始思考这样几个问题：词语如何成为思维的工具？词语如何进入学生的意识？学生如何借助词语学习思考？思维又如何反过来发展语言？

为此，早野首先从研究自己的工作、自己的课、自己学生的回答开始入手。比如，一个学生叙述一滴水的旅行。学生在这里应该说的是平静湖水的轻声拍溅，说早春的溪流，说春雨，说彩虹。按理来说，学生应该将这些都当成他周围的世界来讲，当做他自己也是其中一份子的自然世界来讲。可是，他听到的却是什么呢？他听到的只是一些死记硬背的、笨拙的、勉强拼凑的词组和句子，甚至它们的意义连学生自己也搞不明白。

早野一边听，一边思索学生们的言语，此时的她心里早就有了一个判断：老师和父母没有教学生思考。自从学生进入学校以后，父母和老师便将他眼前那扇通往大自然的门关闭上了，学生听不到冰雪融化时水滴的叮咚声，听不到小溪潺潺的流水声，也听不到小鸟的婉转鸣唱。学生背诵的只是一些关于美好事物的枯燥而又乏味的句子而已。

于是，在周末的时候，早野将学生们带到了果园。那一天，天空湛蓝湛蓝的，还飘着几朵白云；苹果树上开满了花，有鲜红的，有粉红的，还有乳白色的，引来了许多蜜蜂……早野对学生们说：“孩子们，你们看到了什么？最令你们激动、惊异、赞叹的东西是什么？”学生们的眼里泛出了喜悦的神情，然而他们却找不出合适的词语来表达他们的想法。对此，早野感到非常痛心。

早野知道，不能继续这样下去了。如果孩子忘了知识的最重要的源泉——大自然，一味地去死记硬背，只会使他们的思维变得越来越迟钝。于是，早野开始带孩子到大自然中去，到田野、河边、果园、森林中去，她跟孩子一起学习如何用语词表达事物及各种现象。

早野发现，自从她带着学生们走入大自然以后，学生们的思想渐渐变得丰富、清晰、含有深意起来，词语变得生动、活泼起来，有了感情色彩。这个发现令早野激动无比，她体验到了创造活动的无与伦比的幸福。

早野将自己的想法告诉了孩子们的父母，希望他们能够带孩子们多多亲近大自然，多到大自然中走走。早野告诉父母，大自然是思维的源泉，同时也是发展孩子智力的最好的学校，孩子在课堂上学到的知识远远不及从大自然中学到的知识来得丰富、真切。

现在，早野早已结婚生子，只要一有时间，她就会带着儿子去到大自然中，让儿子接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……虽然儿子才刚上幼儿园，但是他的理解能力和想象能力非常强，此外，他的适应能力也强于班上的其他人。早野知道，这都是大自然的功劳。

大自然是一座知识宝库，置身其中可以让孩子学到许多知识，包括虫鱼鸟兽、花卉树木、太阳、月亮、星星等。在大自然里，孩子出于好奇，会提出许多问题，有利于激发孩子探索的欲望。在这里，孩子会充分运用各种感官，不仅视野会变得开阔，就连思维也跟着活跃起来。

有人曾说过这样的一句话：“大自然是世界上最有趣的教师，它的教益无穷无尽。”在日本这个国家，父母只要一有时间就会让孩子和大自然亲近。因为他们知道，大自然会使孩子学到更多。

如今，随着高科技的普及，许多孩子的爱好就是上网、看电视，日本父母觉得应该用一个代取上网、看电视的活动来调整，比如郊游、踏青等，通过让孩子接触自然来培养他的自然智能。为此，他们不惜从“水泥森林”中逃了出来，比如，放假时不会只在家里看电视、打牌，而是带着孩子走进大自然。他们从自身做起，引导孩子尊重自然生命，比如，看到昆虫的时候，不会想着去伤害它。

日本父母经常会带着孩子参加以下几个接近自然的活动：

一、日本父母会带着孩子一起倾听欣赏大自然。将孩子带到郊外，让他闭上眼睛，认真倾听风声、雨声以及各种虫鸣，鼓励他寻找声音的来源。另外，日本父母还会让孩子用眼睛去观察大自然，让孩子观察云的变化，带孩子看看花开花谢，或者带孩子上山去看雪，最后再让孩子形容一下他看到的自然。

二、日本父母会带着孩子去参加赏鸟活动。通过解说员的解说，让孩子分辨不同的鸟的特征，以及它们的习性。日本父母除了带孩子到郊外赏鸟以外，还会带他到鸟店或者动物园的鸟园区，认识、观察不同的鸟，并与他进行讨论。

三、日本父母不仅会带着孩子和大自然进行亲密接触，还会让他懂得照顾大自然。虽然身处繁华的都市之中，但是日本父母会鼓励孩子种植一些简单的植物，比如，种植一棵仙人掌，并记录仙人掌的生长情况。另外，如果空间允许，日本父母还会鼓励孩子养猫、狗等小动物，或者是养鱼和小乌龟，以便让孩子有所寄托。通过让孩子种植物、养动物，让他体会生命的可贵。

四、日本父母会和孩子一起阅读与大自然相关的书籍，或者一起观看自然性节目，以便让孩子了解更多的自然知识。看了之后，日本父母还会和孩子一起讨论，从而使孩子的大自然之旅变得更加生动，富有意义。与此同时，他们还会教孩子对动植物进行类，或者教导孩子分辨相似的动植物，让孩子有进一步的认知。

父母应该多带孩子去大自然中走走，因为大自然是一个知识的海洋，在大自然中孩子可以感觉到许多新鲜的事物，学到更多的知识。

慧言慧语

许多父母认为，开发孩子智力最好的方法就是让他多写、多读、多算，为此父母不惜“血本”为孩子报了各种培优班。于是，在混凝土构筑的高楼里成长的孩子，慢慢减弱了亲近自然的本性。

大自然是孩子学习的天然课堂，父母与其为孩子报各种兴趣班或者补习班，不如在天气晴朗的日子里，带孩子去大自然中走走，呼吸一下新鲜的空气，接受阳光的沐浴。倘若父母能够有意识地引导孩子观察、分析、思考，那么，他向大自然课堂寻求探索知识的心扉自然而然就会打开，从而学到更多知识。

7．得不偿失！为升学考试“牺牲”孩子兴趣

对孩子而言，重重叠叠的学习无异于枷锁，锁住了他自由飞翔的翅膀，试问，笼中的小鸟会快乐吗？

在国内，当孩子正处于小学阶段的时候，父母为了让他考一所好初中，“牺牲”了他的兴趣，为他报各种补习班；当孩子好不容易从小升初的奋战中挣扎出来的时候，父母早已开始商量暑假的衔接班的问题了。不仅如此，孩子到了初中、高中以后，父母仍然要继续培优，甚至不惜为此剥夺了孩子的兴趣。

去年，署名“大熊猫”的网友发帖《女儿小升初，我被逼成“变态娘”》，曾引发了无数网友转载，许多父母跟帖、回复“我们又何尝不是‘变态娘’、‘变态爹’”、“说出了我们的心声”……这说明了什么？说明“变态娘”不止一人。

父母觉得为孩子报培优班，是为了他能考上好学校，将来找一个好工作，却不曾想过，这并非是孩子想要的。“妈妈，我的压力好大，一分一秒一嘀嗒，外面的鸟儿早已飞回家。无论是寒冬还是酷暑，时光一天一天被学习打发，学习的难度也越来越大，不要让大自然和我没有关系，我的压力真的好大。”这是一个南京孩子的话，其实这更是无数孩子的心声。

在中国，“变态娘”是一种普通的现象。从孩子出生那一刻起，父母便对孩子充满了希望与期待，对他成长的每一个阶段都不敢有丝毫马虎，不仅要制定明确的培养目标，还要实施严格的培训计划。尤其是孩子即将参加升学考试的时候，中国父母更是慎而又慎。

与中国父母相比，日本父母不会因为升学考试“牺牲”孩子的兴趣。这并不是说日本父母不关心孩子的学习，他们跟中国父母一样关心孩子的学习，但是他们知道，只有尊重孩子的兴趣他才会学得更好，如果剥夺孩子的兴趣，反而会让孩子厌恶学习，实在是得不偿失。

立星从小就十分喜欢小动物，而且十分热衷于研究小动物的生活习性，初中的时候经常因为观察小动物而弄得自己全身泥土。看到儿子如此“不务正业”，魏先生感到非常生气。后来，每当儿子想要出去玩的时候，他都会想方设法阻止。魏先生和妻子希望儿子学钢琴，以便将来中考的时候加分。

起初的时候，立星总是趁爸爸妈妈不注意的时候，偷偷跑到附近的公园里研究小动物。一次，立星将一个黑色的蜘蛛带回来，爸爸妈妈非常生气，训斥他不该把脏东西带到家中。盛怒之下，魏先生一脚踩死了蜘蛛，而妻子则将立星积累了几年的装着各种动物标本的“百宝箱”摔烂了。看着爸爸妈妈的“暴行”，立星愣住了，他回到自己的房间默默地坐了一个下午。

自此以后，立星的成绩一落千丈，人也变得沉默寡言。为此，魏先生和妻子十分伤脑筋，他们甚至怀疑立星是不是智力有问题。

而立星的生物老师说：“立星这孩子十分聪明，如果好好培养的话，将来肯定会成为一名出色的生物学家。”儿子生物老师的话引起了魏先生的沉思，或许，他不应该因为升学考试而“牺牲”了儿子的兴趣。

就在这个时候，魏先生因为参加登山队而认识了来自日本名古屋的佐藤侯山。两人渐渐成了好朋友，他们谈工作，谈生活，也谈教育。当佐藤听到魏先生因为升学考试而不让儿子研究他喜欢的东西时，他大感惊讶，因为日本父母很少剥夺孩子的兴趣。于是，佐藤对魏先生谈了自己儿子学象棋的过程。

原来，佐藤侯山是个象棋迷，妻子也对象棋略知一二，每次下班回来，佐藤吃完晚饭之后，就会摆开棋盘与妻子厮杀开来。每当这个时候，儿子佐藤信子就会静静地坐在一旁，认真观看。可能是耳濡目染，佐藤信子也成了一个小象棋迷。

儿子是什么时候开始对象棋感兴趣的，佐藤侯山记得非常清楚。那个时候，儿子在幼儿园上大班，一天，佐藤跟妻子正在下棋，在一旁观看的儿子忍不住就问了：“爸爸，为什么‘马’不能直线走呢？”佐藤不忍心打击儿子的积极性，只有一边继续和妻子斗智，一边回答儿子的问题。

“爸爸，这‘步’怎么横线、竖线都能走呢？”“爸爸，这‘炮’为什么不能直接吃呢？”……儿子抛出了一个又一个问题，这引起了佐藤的注意，看着儿子渴求的眼神，他想：“莫非儿子也喜欢上了象棋？”

于是，佐藤问儿子：“儿子，你是不是喜欢象棋？”儿子认真地点了点头。知道儿子真心喜欢象棋之后，佐藤决定教儿子下象棋，这样一来，既开发了儿子的智力，又锻炼了儿子的思维能力。

后来，佐藤每次和妻子下棋，都会让儿子在一旁看着，而且每走一步棋都会向他解释原因。久而久之，儿子跃跃欲试，也想和佐藤杀上一盘了。佐藤本以为儿子只是一时好奇，没想到他还真对象棋着迷了。

儿子上小学以后，班上有象棋课，在和其他同学下棋的时候，他的优秀表现引起了老师的注意，老师的表扬让小家伙高兴不已，从此对象棋的兴趣更加浓厚了。后来，他参加了学校、市级的象棋比赛，还获了奖。

不仅如此，佐藤信子还将象棋上的自信带到了学习中。今年的小升初考试中，儿子以优异的成绩考上了重点初中。对此，佐藤感到十分高兴，他庆幸自己尊重了儿子的兴趣爱好。

听了佐藤的话后，魏先生开始审视自己对儿子的教育，自己阻止儿子研究小动物这让他很后悔，他决定帮儿子找回兴趣。

周末，魏先生带着立星去了公园，和他一起找黑蜘蛛。和小动物在一起后，立星的脸上终于有了生气。魏先生对他说：“儿子，爸爸以后再也不会阻止你研究小动物了。你以后可以把小动物带回家，但是有一个条件，那就是把小动物放好，别让它伤害了你。”

得了爸爸的鼓励，立星的自信又回来了。有了兴趣，立星学习起来更轻松、更快乐，他的成绩很快赶上了其他同学。魏先生相信，就算儿子没有练习钢琴，也会在中考时考一个好成绩。

孩子如同一本书，父母需要用心研究、用心解读，唯有那些真正了解孩子的父母才能称得上是最优秀的启蒙老师。在孩子成长的过程中，父母一定不能忽视他们的兴趣和爱好。

斯宾塞曾说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以分数为荣、辱的意识。”

因此，父母一定要尊重孩子的兴趣。在这一点上，日本父母做得就很不错。因为他们知道，孩子只有做自己感兴趣的事情时，才会竭尽全力；反之，让孩子放弃他感兴趣的事情，强迫他做自己不感兴趣的事情，只会招致他的厌恶。

日本父母承认孩子有爱好的权利。他们不会随便干涉孩子的兴趣和爱好，因为孩子也有自己爱好和兴趣的权利。

日本父母懂得尊重孩子的兴趣。现在的生活多姿多彩，孩子的兴趣应该得到充分的发展，在发型、服装等方面，孩子也应该有足够的自由。只要孩子的发型、服装没有十分怪异，只要他听的音乐不是极为下流低级，日本父母都会允许孩子自己选择。当然了，日本父母在承认与尊重的前提下，还会对孩子进行适当的引导，以便培养其高尚的趣味和情操。

日本父母不会随便干涉孩子的兴趣。即便他们干涉孩子的兴趣，也会在干涉之前听取孩子的意见，尊重孩子的选择。日本父母的目标是让孩子多才多艺，将来成为一个优秀的人。如果他们让孩子学，在学之前会对孩子进行观察，而后会选择一种适合孩子兴趣和性情的才艺。通常情况下，他们不会让孩子一下子接触过多，或强迫孩子学不感兴趣的东西，因为他们不想破坏了孩子以后的学习信心及欲望。

当孩子的兴趣之苗破土而出的时候，父母一定要精心呵护，一定不能随意破坏它，或者让它因为“杂草”淹没而渐渐枯萎。兴趣是孩子最好的老师，它会让孩子的智能得到最持久、最大限度的发挥，因此，父母一定不能因为升学考试而“牺牲”孩子的兴趣。

慧言慧语

父母都希望孩子多才多艺，将来有一个好的前途。但许多时候，父母并未考虑孩子的兴趣，而是为他安排好一切。于是，被动接受父母安排的孩子，其特长得不到发挥，其兴趣得不到满足，最终导致孩子厌学，甚至将不满的情绪发泄到其他学科，这对孩子的成长极为不利。

兴趣是孩子学习的动力，如果父母随意剥夺孩子的个人兴趣，并盲目地为其报各种所谓的“兴趣班”，只会扼杀其真正的兴趣。因此，父母应该尊重孩子的兴趣。