弟子不必不如师

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按照安排,我上完了第一课《诗经》,下面的内容就该由学生上台了。第一课是古诗十九首中的《迢迢牵牛星》,备课组有四个人:章朦、李奕、杨丽、王怡琛,主讲就是上学期讲友谊专题的杨丽。

上课了,很难说最紧张的是她还是我。杨丽落落大方走上讲台:

“今天我们学习语文课本上的《迢迢牵牛星》。我们已经开学几天了,几天前的8月26日大家不陌生,是什么节日?”

学生回答:“七夕。”

杨丽老师说:“不知道大家是怎么过的。每年2月14日大家都知道,但是很多人对七夕印象却不是那么深刻,如果不是网络电视宣传,很多人是不了解的。大家想过没有,中国的七夕和西方的情人节哪个有意义一些,不知道大家喜欢哪个情人节呢?

“现在我们进入今天学习的诗歌,它为我们讲述了七夕牛郎织女的故事,请大家先朗读这首诗。”

课件展示,师生问答,启发诱导,刚上高二的杨丽表现得比很多刚走上讲台的老师还优秀,我悬着的心渐渐地放下来——第一步,我们终于成功地迈出去了。

下课之后我问杨丽:“紧张吗?”

“刚上台的时候很紧张,连话都不知道怎么说,可是开始之后就不紧张了。”

我笑了:“跟我一样。你们肯定不相信,每次开学我上第一节课,即使是面对相处几年的学生,我都会紧张呢!”

“真的吗?”学生瞪大了眼睛,一脸的不相信。

第一步迈出,后面的步子就顺理成章了。每个备课组都在进行认真细致的准备,每个同学都积极参与其中,大家都惊讶地发现,上课原来很难,又惊讶地发现,上课原来并不难。这些十多岁的孩子站在讲台上,很多时候,他们已经不满足于教参等资料的观点,而开始自觉与同学分享自己的思想,比如单琦在讲《白马篇》临近结束时的“演讲”。

“这首诗是曹植的,说到曹植,我不得不谈谈曹操,很多男同学喜欢《三国演义》,有没有谁谈谈对曹操的看法?”

“我认为他比较有才华,对战争中的很多事情处理得很聪明,相比孙权刘备都要上档次一些。”

“从古至今,对于曹操的评论众说纷纭,平时我们耳熟能详的评论最多是什么?”

“奸雄。”

“在京剧中曹操是什么脸?”

“白脸。”

“白脸代表什么?”

“奸诈。”

“传说曹操很多疑,《三国演义》有一个故事,说曹操因为怕人暗杀他,便宣称自己梦中会杀人,一个内侍看见他睡觉踢被子,于是帮他盖上,结果被杀了。从这里可以看出他是一个相当多疑奸诈的人,对这种评价我个人有不同看法。比如秦始皇被人称为暴君,但是又有几个人看到他面对的天下,当时六国混战,百姓涂炭,他统一天下,却被称为暴君,这似乎是不太公平的。回到曹操,他被人称为奸雄,但是他心中渴望建立功业的雄心有几个人能够看到,他作为军事家的功绩是不能抹杀的。官渡之战,袁绍十万兵,曹操一万兵,他是以怎样的智慧气魄才打赢的。这位同学提到赤壁之战,曹操败了,虽然败了也败得恢宏!八十万大军君临赤壁,没有谁有这样的气势!还有他对关羽如此宽容,这样宏大的胸襟怎么是一个奸雄能够表现出来的呢?他身上的德和义是奸雄所没有的。”

每当学生上课的时候,我便坐在他们的座位上,架好DV摄像,用电脑记录,间或用相机拍照,身兼摄像、记录、摄影数职。不过学生们并没因我忙而放过我。不知是谁发明的办法,台上的老师每当遇到把握不好的的问题的时候,就煞有介事地抽问:“这个问题我们请夏昆同学为我们解答一下。”我只好老老实实站起来,认认真真回答问题,真正体会到了当学生的感觉。

某日台上老师安排按照座位顺序翻译课文,我看按照顺序正好该我翻译某句,于是预先仔细思考,认真分析,以期不负老师厚望。马上轮到我了,心儿竟然砰砰乱跳!终于到我了,谁知老师一句“下面这句从这个组开始”让我的希望化成泡影,体会到被老师另眼相看的郁闷。

当然也有受到表扬而开心的时候:婷婷老师讲《书愤》,命夏昆同学起来回答问题,夏同学认真回答,赢得了婷婷老师的高度赞扬:“嗯,回答得很好!比我讲得还好!你以后可以当老师了!”

开心的事层出不穷:星灿老师上《琵琶行》第二课时,请班上的专业琵琶演奏家倩云同学现场弹奏琵琶,让大家理解作品是怎样描写音乐的。倩云同学轻挥玉指弹奏一段,星灿老师很认真地点评:“很好!下面我们听一下‘四弦一声如裂帛’!”倩云同学反驳曰:“‘铁骑突出刀枪鸣’还没弹呢!”大家哄笑。

大部分备课组都做了课件,思玲在文章中谈到了自己做课件的辛苦:

我制作《石头城》的课件,本来想上网下载一个课件,可是那个课件做得非常糟糕,不论是背景还是字体都很难看,我想就这样也太丢脸了,于是对这套课件进行全面的改编,无论是顺序还是背景。因为它没有设置放映方式,所以我又全部设置了放映,还别说,这一项工作就消耗了我一下午的时间。我本来对这些不熟悉,还是在母亲一步步指导下才完成的。查资料很麻烦,从不同的地方截取有用的资料,还要把它们放到幻灯片里,最让我头疼的是安放在什么位置,这可是需要逻辑的,不能乱放。资料的逻辑是否合理,连接是否紧密,都要考虑。资料太少,我又下狠心收集资料,用了至少一个小时。为了让所有幻灯片逻辑、条理清楚,我还绞尽脑汁对幻灯片进行了排序,让上台的同学能轻松一些。为了整体效果,又对幻灯片进行了修改,删除了一些废话,保留了自认为是重点的地方。就这一首短诗我就制作了十二张幻灯片。通过这几个小时制作幻灯片的练习,我觉得电脑技术得到了提高,真是受益匪浅。

轮到我们组上课时,说实话,看到自己制作的课件,无论好坏都觉得很有成就感。通过自己劳动换来的东西就是不一样!

每次课都是备课组全体成员通力合作的成果。单琦“爆料”:

看其他同学讲课也很精彩,特别是我们那组另外两位讲《琵琶行》的同学,在我的联系帮助下,把我们班隐藏的才女倩云给找出来了,她带来了那把象牙琵琶,表演了高超的琵琶技艺。我在这里要说明一下,那两位组员讲得如此精彩,其中有我的倾力相助啊!作为电教设备管理员,我为他们解决了一切技术上的难题,我为他们准备了资料,关键是在他们安排上课时,我一下就想起了才女倩云,她原来好像说过她会弹琵琶,于是我立刻去联系,原计划还准备叫一个“托”给她送花呢!事后我还请了她和其他同学用大人们爱用的感谢人的方式——吃了一顿。她弹得确实不错,为我们组增光不少。

虽然我早有信心,但是同学们的认真与专注还是出乎我意料之外。源伟说:

我觉得夏老师说的对,在我们现在的学习生活中,很难有一件事让我们如此专注。老实说,从夏老师宣布的那一天开始,虽然我在第三组,但我马上就开始策划。有时候上课我都会走神,想如何把课件做得更好,如何在课堂上与大家沟通等,甚至原本每天中午回家打游戏的时间都捐献出来查资料了。这简直不可思议!

原本以为在课堂上我会像想象的那样胸有成竹,但是我没有做到,我发现在课堂上说普通话是那么别扭,有时候不得不冒几句四川话。不过我感觉上课其实是很享受的,当抽到一个同学起来回答问题,多么希望他回答不出来啊,那我就可以罚他站了,我个人认为这是最快乐的!

一个单元的课马上要结束了,每个备课组都上台为大家讲了课,有些组居然意犹未尽,问我能不能让他们继续上其他的课文,考虑到学生对其他文本毕竟不像对古诗那样有高一鉴赏课的积淀,因此我否决了这个倡议。但是为了照顾大家的积极性,我建议愿意继续上课的备课组自愿报名,选择读本上的诗歌再上几节,于是又有五六个备课组报名,由于篇目有限,没报上的组还愤愤不平。