按照安排，我上完了第一课《诗经》，下面的内容就该由学生上台了。第一课是古诗十九首中的《迢迢牵牛星》，备课组有四个人：章朦、李奕、杨丽、王怡琛，主讲就是上学期讲友谊专题的杨丽。

上课了，很难说最紧张的是她还是我。杨丽落落大方走上讲台：

“今天我们学习语文课本上的《迢迢牵牛星》。我们已经开学几天了，几天前的8月26日大家不陌生，是什么节日？”

学生回答：“七夕。”

杨丽老师说：“不知道大家是怎么过的。每年2月14日大家都知道，但是很多人对七夕印象却不是那么深刻，如果不是网络电视宣传，很多人是不了解的。大家想过没有，中国的七夕和西方的情人节哪个有意义一些，不知道大家喜欢哪个情人节呢？

“现在我们进入今天学习的诗歌，它为我们讲述了七夕牛郎织女的故事，请大家先朗读这首诗。”

课件展示，师生问答，启发诱导，刚上高二的杨丽表现得比很多刚走上讲台的老师还优秀，我悬着的心渐渐地放下来——第一步，我们终于成功地迈出去了。

下课之后我问杨丽：“紧张吗？”

“刚上台的时候很紧张，连话都不知道怎么说，可是开始之后就不紧张了。”

我笑了：“跟我一样。你们肯定不相信，每次开学我上第一节课，即使是面对相处几年的学生，我都会紧张呢！”

“真的吗？”学生瞪大了眼睛，一脸的不相信。

第一步迈出，后面的步子就顺理成章了。每个备课组都在进行认真细致的准备，每个同学都积极参与其中，大家都惊讶地发现，上课原来很难，又惊讶地发现，上课原来并不难。这些十多岁的孩子站在讲台上，很多时候，他们已经不满足于教参等资料的观点，而开始自觉与同学分享自己的思想，比如单琦在讲《白马篇》临近结束时的“演讲”。

“这首诗是曹植的，说到曹植，我不得不谈谈曹操，很多男同学喜欢《三国演义》，有没有谁谈谈对曹操的看法？”

“我认为他比较有才华，对战争中的很多事情处理得很聪明，相比孙权刘备都要上档次一些。”

“从古至今，对于曹操的评论众说纷纭，平时我们耳熟能详的评论最多是什么？”

“奸雄。”

“在京剧中曹操是什么脸？”

“白脸。”

“白脸代表什么？”

“奸诈。”

“传说曹操很多疑，《三国演义》有一个故事，说曹操因为怕人暗杀他，便宣称自己梦中会杀人，一个内侍看见他睡觉踢被子，于是帮他盖上，结果被杀了。从这里可以看出他是一个相当多疑奸诈的人，对这种评价我个人有不同看法。比如秦始皇被人称为暴君，但是又有几个人看到他面对的天下，当时六国混战，百姓涂炭，他统一天下，却被称为暴君，这似乎是不太公平的。回到曹操，他被人称为奸雄，但是他心中渴望建立功业的雄心有几个人能够看到，他作为军事家的功绩是不能抹杀的。官渡之战，袁绍十万兵，曹操一万兵，他是以怎样的智慧气魄才打赢的。这位同学提到赤壁之战，曹操败了，虽然败了也败得恢宏！八十万大军君临赤壁，没有谁有这样的气势！还有他对关羽如此宽容，这样宏大的胸襟怎么是一个奸雄能够表现出来的呢？他身上的德和义是奸雄所没有的。”

每当学生上课的时候，我便坐在他们的座位上，架好DV摄像，用电脑记录，间或用相机拍照，身兼摄像、记录、摄影数职。不过学生们并没因我忙而放过我。不知是谁发明的办法，台上的老师每当遇到把握不好的的问题的时候，就煞有介事地抽问：“这个问题我们请夏昆同学为我们解答一下。”我只好老老实实站起来，认认真真回答问题，真正体会到了当学生的感觉。

某日台上老师安排按照座位顺序翻译课文，我看按照顺序正好该我翻译某句，于是预先仔细思考，认真分析，以期不负老师厚望。马上轮到我了，心儿竟然砰砰乱跳！终于到我了，谁知老师一句“下面这句从这个组开始”让我的希望化成泡影，体会到被老师另眼相看的郁闷。

当然也有受到表扬而开心的时候：婷婷老师讲《书愤》，命夏昆同学起来回答问题，夏同学认真回答，赢得了婷婷老师的高度赞扬：“嗯，回答得很好！比我讲得还好！你以后可以当老师了！”

开心的事层出不穷：星灿老师上《琵琶行》第二课时，请班上的专业琵琶演奏家倩云同学现场弹奏琵琶，让大家理解作品是怎样描写音乐的。倩云同学轻挥玉指弹奏一段，星灿老师很认真地点评：“很好！下面我们听一下‘四弦一声如裂帛’！”倩云同学反驳曰：“‘铁骑突出刀枪鸣’还没弹呢！”大家哄笑。

大部分备课组都做了课件，思玲在文章中谈到了自己做课件的辛苦：

我制作《石头城》的课件，本来想上网下载一个课件，可是那个课件做得非常糟糕，不论是背景还是字体都很难看，我想就这样也太丢脸了，于是对这套课件进行全面的改编，无论是顺序还是背景。因为它没有设置放映方式，所以我又全部设置了放映，还别说，这一项工作就消耗了我一下午的时间。我本来对这些不熟悉，还是在母亲一步步指导下才完成的。查资料很麻烦，从不同的地方截取有用的资料，还要把它们放到幻灯片里，最让我头疼的是安放在什么位置，这可是需要逻辑的，不能乱放。资料的逻辑是否合理，连接是否紧密，都要考虑。资料太少，我又下狠心收集资料，用了至少一个小时。为了让所有幻灯片逻辑、条理清楚，我还绞尽脑汁对幻灯片进行了排序，让上台的同学能轻松一些。为了整体效果，又对幻灯片进行了修改，删除了一些废话，保留了自认为是重点的地方。就这一首短诗我就制作了十二张幻灯片。通过这几个小时制作幻灯片的练习，我觉得电脑技术得到了提高，真是受益匪浅。

轮到我们组上课时，说实话，看到自己制作的课件，无论好坏都觉得很有成就感。通过自己劳动换来的东西就是不一样！

每次课都是备课组全体成员通力合作的成果。单琦“爆料”：

看其他同学讲课也很精彩，特别是我们那组另外两位讲《琵琶行》的同学，在我的联系帮助下，把我们班隐藏的才女倩云给找出来了，她带来了那把象牙琵琶，表演了高超的琵琶技艺。我在这里要说明一下，那两位组员讲得如此精彩，其中有我的倾力相助啊！作为电教设备管理员，我为他们解决了一切技术上的难题，我为他们准备了资料，关键是在他们安排上课时，我一下就想起了才女倩云，她原来好像说过她会弹琵琶，于是我立刻去联系，原计划还准备叫一个“托”给她送花呢！事后我还请了她和其他同学用大人们爱用的感谢人的方式——吃了一顿。她弹得确实不错，为我们组增光不少。

虽然我早有信心，但是同学们的认真与专注还是出乎我意料之外。源伟说：

我觉得夏老师说的对，在我们现在的学习生活中，很难有一件事让我们如此专注。老实说，从夏老师宣布的那一天开始，虽然我在第三组，但我马上就开始策划。有时候上课我都会走神，想如何把课件做得更好，如何在课堂上与大家沟通等，甚至原本每天中午回家打游戏的时间都捐献出来查资料了。这简直不可思议！

原本以为在课堂上我会像想象的那样胸有成竹，但是我没有做到，我发现在课堂上说普通话是那么别扭，有时候不得不冒几句四川话。不过我感觉上课其实是很享受的，当抽到一个同学起来回答问题，多么希望他回答不出来啊，那我就可以罚他站了，我个人认为这是最快乐的！

一个单元的课马上要结束了，每个备课组都上台为大家讲了课，有些组居然意犹未尽，问我能不能让他们继续上其他的课文，考虑到学生对其他文本毕竟不像对古诗那样有高一鉴赏课的积淀，因此我否决了这个倡议。但是为了照顾大家的积极性，我建议愿意继续上课的备课组自愿报名，选择读本上的诗歌再上几节，于是又有五六个备课组报名，由于篇目有限，没报上的组还愤愤不平。