高一整个学年，我给学生做的是音乐鉴赏，除此之外，也要求他们自己做诗歌鉴赏。一个学年下来，每个学生平均至少上了三次讲台，讲了三首诗歌，虽然我没有限制鉴赏内容，学生鉴赏古典诗词的有，现代诗歌的有，外国诗歌的也有，甚至还有鉴赏歌词的，但是他们选择的诗歌还是以古典诗词为主。到上学期快期末的时候，我发觉，他们在高一阶段几乎就把高二上学期诗歌单元的大部分诗歌都讲过了，于是我半开玩笑地说下学期我可能会失业。

人教版高中第三册语文有六个单元，其中一二单元都是诗歌单元，跨度从先秦到宋代，内容包括诗经、楚辞、汉乐府、魏晋诗歌、唐诗和宋词——其中大部分他们在高一的时候已经在鉴赏课上赏析过了，虽然当时他们不知道。于是，假期的时候我就在想，这个学期的诗歌单元该怎么上。

“我上学期就说过，我们在高一的时候几乎把高二诗歌的一大半都学完了，不信你们看看手里的书。”

学生翻着书，窃笑。

“所以，”我继续说，“本学期我想偷懒了，不想上课了。”

学生多少有些惊奇。

“大部分诗歌同学都讲过了，而且讲得很精彩，如果这个学期不上课，似乎又有点对不起教育部。因此，我想，这个学期诗歌单元的大部分作品由同学们来上。”

下面一阵骚动。

“具体安排如下：我们按照座位顺序，每四个同学编成一组，负责一首诗。我会给你们足够的准备时间，并给你们提供需要的资料，比如这学期我破天荒到学校领了一本教参。”

学生笑了，他们知道我上课经常连课本都不带，更没拿过教参。

“那么，每个组就是一个备课小组，按照安排好的顺序讲课。”

学生开始激动了。

“不过，跟上学期诗歌鉴赏还是有一些不同：上学期一个人讲一首，这次是四个人合作准备，到讲课的时候，至少推出一个人当老师，当然，你们想表演对口乃至群口相声我也不反对。还有，上学期鉴赏你们还是学生，现在你们就是老师了，走上讲台，就要像老师一样上课，我在下面，你们也可以抽我起来回答问题。”

学生听了之后更加激动。

“但是，既然是老师，就得干老师的事情，所以不仅是介绍诗歌，还有相应的教学目标，比如检查背诵，以及布置作业。当然，大家知道我的原则，作业不要太多，因为你站在讲台上是老师，下课之后还是学生，你自己布置的作业自己还是要做的。”

全班哄笑。

“由于刚刚开学，我们没有准备时间，所以我打算第一课《诗经》三首诗由我来上，我上完之后，是《离骚》和《孔雀东南飞》，这两首诗比较长，所以留在后面讲，给大家充分的准备时间。因此，我们的一二组将在下周上课，授课内容分别是《迢迢牵牛星》和《归园田居》。”

下课了，学生们还在热烈地讨论。我走出教室，心里想，当了十多年老师，终于能在自己的课堂上听课了。

我之所以敢于这样做，是建立在上学年学生的充分训练和出色表现上的。高一他们每个人都站上讲台两到三次，为大家介绍诗歌或者其他自己感兴趣而且有一定体会的内容，我已经给其中表现优秀的同学颁发了奖品，除了那些获奖的同学之外，还有几个孩子的出色表现让我记忆犹新：

高一快期末的时候，一天上课，我通知学生，因为期末将近，也因为我们的诗歌鉴赏已经达到了预期目的，因此下周鉴赏将停止。下课的时候杨丽找到我：“夏老师你说的是这一轮之后结束还是这一周之后结束？”我说是这一周之后结束。杨丽松了口气：“那就好，如果是这一轮结束的话，我可就没戏了。”

今天下午第一节是我的课，中午吃饭的时候，收到一条短信：“夏老师，下午上课是我的诗词鉴赏，我可能花的时间会比较多。——杨丽”

我回信：“没问题。你需要多少时间？一节课够吗？”

回信：“差不多吧。谢谢！”

我回信：“好的，期待。”

下午上课的时候，走进教室，屏幕上没有任何东西，但是黑板已经抄满了，连小黑板都抄满了。我问杨丽：

“需要时间很长吗？反正我给你一节课。”

“谢谢！您可以坐在我的座位上。”

我走到教室后面，坐在杨丽的座位上。她讲的主题是友谊，黑板上写着一首诗：

曾经的拥有，

曾经的逝去，

却曾经没有留下任何感伤的泪痕。

匆匆的停驻，

匆匆的流走，

却匆匆带不走任何美好的永恒。

……

青春的惶惑，对友谊的渴求，对关心的需要，朋友一声轻轻的告白，一个小小的鼓励，这些对于我们来说似乎都过于遥远，但是对这些正值青春的孩子来说，却是那么珍贵，那么不可或缺。

音箱里放着那首很多人都喜欢的歌：

朋友一生一起走，

一声朋友你会懂。

一句话，一辈子，

一生情，一杯酒。

……

讲台上，杨丽在轻声诉说：

“上次考试，我的理科成绩很不好。班主任劝我改读文科。那段时间是我最痛苦的时间。在那段时间里，我的朋友们，有的劝我不要转文科，有的告诉我如果转文科之后应该注意什么……说实话，那时候，我很感动。”

她的声音哽咽了，一度几乎讲不下去。我环顾四周，有几个学生也在悄悄流泪。

“但是这段艰难的时间我终于走过来了，我要在这里感谢我的朋友们，感谢你们所有人，没有你们的关心，我无法挺过这艰难的时间，感谢你们！”

教室陷入一阵沉默，随即爆发出热烈的掌声。

有这样的学生，有这样的表现，我还担心什么呢？

不过，作为一项大胆的教学实验，我还是得先制定规则的。次日，我便在两个班上宣布了本次学生执教的规则：

1.本期学生上课内容，暂定为人教版高中语文第三册第一二单元（诗歌单元），因为考虑到刚开学及讲课学生需要准备时间，因此第一课《诗经》由老师上。

2.学生准备方式：按照座位顺序，每四个学生（个别组为五个）组成一组，以每组座位第一的同学为负责人，开始准备上课。

3.准备时间：每组准备时间为一周左右。

4.准备方式：通过教参、工具书、其他相关书籍、网络查找资料，在准备过程中，老师应给予相关协助。

5.上课方式：准备完成之后，按照既定进度上课，由小组推选一人上台作为老师讲授，若组内愿意推选一人以上，并能保证配合者，可以允许多人上课。

6.上课内容：按照教师上课要求，解决每课的相关重点、难点，并组织课堂活动。

7.每组授课之前，将组员名单及主讲姓名写在黑板上，授课者原则使用白板上课。鼓励使用多种教育方式及手段，鼓励使用课外资料及多媒体展示。

8.授课结束之后，由学生对授课者进行评价并打分，整个活动结束之后，评出优秀者并进行奖励。

本活动最终解释权归老师。