1．获得认可，增强做事信心

我们每个人都希望得到别人的肯定和认可，而对孩子来说，这些就更重要了。父母的认可和欣赏，能够使孩子不断增强做事的自信和勇气，从而主动地发展。

英国父母认为，自己对孩子认可的语言和行动，犹如一缕温暖的阳光，能给其内心注入无穷的力量。通过自己的努力，孩子在学习或某些比赛中取得好成绩，这是多么值得父母赏识和认可的事情啊！这时，英国父母就会为孩子感到骄傲和自豪，并及时给予孩子热情的赏识和肯定。

贝琳达是个刚上小学一年级的英国小姑娘，与很多中国孩子不同，她非常喜欢弹钢琴，从来不需要父母的督促，她总是说：“我一天中最快乐的时光就是坐在钢琴面前演奏，因为爸爸妈妈非常爱听。”

有一次，贝琳达正在房间里练琴，屋子里静悄悄的，弹完以后，贝琳达一回头，发现父母就站在门口静静地听着，爸爸的眼里还含着泪水。贝琳达不明所以，胆怯地问道：“爸爸，你怎么了？我做错什么事了吗？”

爸爸摸摸她的头，笑着说：“不是的，爸爸是被你的琴声感动的。爸爸妈妈最喜欢听你弹琴了，只要听到你的琴声，我们一天的疲劳都消失得无影无踪了。”

贝琳达没想到自己的琴声能有这么大的魔力，非常引以为傲。因此，练琴也越来越努力，从来不用父母催促，总是写完作业后，心甘情愿地坐在钢琴前练习。有时还是父母看她辛苦，劝她休息一会儿，她才肯停下那跃动在黑白键上的手指。

其实，在贝琳达的成长过程中，像这样的肯定已经不计其数，但她还是很享受这种认可。

虽然贝琳达现在还是刚上一年级的小学生，但她不但能够照顾自己的起居生活，而且还能帮助父母摘菜、洗些小件的衣物、打扫一些卫生等，而在中国，恐怕连大学生都未必能做得了这些。这与父母赏识和认可的教育方式不无关系。

贝琳达第一次做事，是在2岁半的时候，她看见妈妈正在洗碗，觉得很好奇，于是也想参与进来。妈妈就把她抱到了洗碗池上。贝琳达马上跳进洗碗池干了起来。虽然说是洗碗，但也等于在洗澡，浑身上下全都湿了，碗不但没洗干净，还打碎了两个。

但是，妈妈并没有斥责她，而是对她说：“宝贝，你第一次洗碗就很像模像样呢，虽然打碎了两个，但是和妈妈小时候比起来强多了，妈妈第一次洗碗的时候比你大很多，还打碎了3个碗呢。下面妈妈教你怎样洗得又快又好，好不好？”

贝琳达当时虽然才2岁半，但已经能够知道妈妈是在肯定自己、夸奖自己，所以便欣然同意了妈妈的建议。妈妈给她换完干净衣服后，再次把她放到洗碗池的旁边，然后，在贝琳达的注视下，把碗一个个地洗干净，并教给她什么时候放洗碗剂，什么时候用清水冲。接着，便把贝琳达的玩具碗筷放到了水池里。

这一次，贝琳达在洗玩具碗筷的时候，衣服只湿了一半，而且碗也比上一次洗得干净多了。此时，妈妈对她竖起了大拇指，说：“你真棒，已经掌握了一些洗碗要领，第二次就做得这么好，相信下一次，你一定会洗得更干净，我们家这个洗碗的重大任务就交给你喽！”

得到妈妈的认可，贝琳达非常高兴，觉得自己在这个家庭中的位置是非常重要的，心中自信满满。

就这样，小小年纪的贝琳达慢慢地学会了自己叠被子、整理衣物、洗衣服……因为不管她做什么，都会得到父母的认可和肯定，所以她做事的自信心越来越强，自然什么事情都能做好了。

哪怕是现在上了小学，在学习或在其他爱好方面，父母都会及时给予她肯定和赏识，贝琳达觉得自己的勇气倍增，即便是遇到一些困难和挫折，她也不会退缩，总是自信满满地冲向胜利。

在贝琳达第一次洗碗的时候，将衣服全都弄湿，并打碎了两个碗，如果是中国父母，肯定会大发雷霆，责骂之话脱口而出：“不让你洗你偏洗，看看把衣服都弄湿了吧，还得给你洗衣服，真是讨厌！”“你会洗什么啊，看看还打碎了两个碗，没伤着你就不错了，快点下来该干嘛干嘛去吧！”说不定还会朝着小屁股打上两巴掌。

但是贝琳达的妈妈却没有用这样的言行来打击孩子的积极性，而是首先对其作出了肯定，让她有信心把碗洗得更干净，然后一步步地教给她洗碗的要领，这样，在精神鼓励的作用下，贝琳达自然而然地更加信任自己的能力，觉得自己一定能做好，自然也就做得越来越好。

英国的父母大多都会像贝琳达的父母一样，非常注重对孩子自信心的呵护和培养。他们认为多给孩子希望，才会收获希望。世界上但凡成功人士，在回忆童年的时候，都有一个共同点：小时候经常被父母肯定和赏识“你做得很好”、“你下次一定会做得更好”、“你以后一定很有出息”。他们从这些认可中看到了希望，并为之奋斗，最终取得了人生的成功。

詹姆斯以优异的成绩被保送到英国的牛津大学。谈起自己的成长过程，他深有感触。

从小父母就给了詹姆斯非常民主的成长环境。父母虽然对他寄予了很大的期望，但是他们知道，如果经常给儿子提出过高的期望，就会带给他很大的压力，如果做不到的话，会使其丧失自信心，从而不利于他的成长。

所以父母不会给他提出太高期望，而是用肯定的方式来教育詹姆斯：“儿子，你这次考试只有一科不及格，说明你还有很大的潜力，下一次这一科一定会及格。”“什么？在运动会上取得了第一名的成绩，你真是太棒了！”“口语比赛排在了第五名？你真是太能干了，爸爸妈妈真为你感到自豪。”……父母对詹姆斯诸如此类的认可简直是数不胜数，他们从不介意詹姆斯的一次成功或偶尔的失败，重要的是他能学到东西。

詹姆斯的成功，源于父母对他的教育。父母对他提出合理的期望，给他必要的认可，从而使他信心倍增，最终取得成功。

在孩子自信心形成的过程中，父母的态度是打击还是认可、是贬低还是赏识，会直接影响到孩子对自己的认识。孩子做事的信心会由父母的认可而建立，也会由父母的忽视而消失。詹姆斯的父母就抓住了这一点，从而培养出这样优秀的孩子。

放眼国内，大多数父母都没有意识到对孩子认可的重要性，大多用否定、限制或挑剔的词语来打击、贬低孩子。他们认为夸奖、赞美会让孩子产生骄傲心理，所以总是用这些消极的词语来打击孩子，即使孩子取得了骄人的成绩，也会故作冷淡。

殊不知，这样会形成一种“负信息”，强化孩子的不足，让孩子看不到希望，使其萌发自卑心理，产生悲观情绪，损害他的自尊心和自信心，引发孩子产生焦虑等心理问题，最终让他用否定的态度对待自己，从而对自己失去信心，甚至长大后都难以适应社会。

所以，父母应该对孩子做出积极的认可和肯定，无论他做什么都应该给予鼓励，而不是打击和贬低，这样他才能充满信心，勇往直前。

智慧锦囊

生活中，我们会发现，孩子对某一门课程感兴趣，很大原因是他们放学回家后，父母愿意了解他们的学习情况，并给予必要的认可。有的孩子说：“我喜欢美术课，因为回家后可以给爸爸妈妈画画，他们说我画得可像了。”有的孩子说：“我喜欢语文课，因为我朗诵的诗歌，经常得到妈妈的夸奖。”如果父母对孩子的表现采取不听、不看、不认可、不肯定的态度，孩子学习的积极性就会受到严重打击，做其他事情也会丧失信心。

事实证明，孩子需要父母的认可和赏识，这样才能激发出孩子的潜能，增强其做事的信心。

2．将积极评价自己，当成孩子必学的本领

帮孩子学会做积极的自我评价，重视自己的感受，是增强孩子自信，避免孩子过分依赖外部评价的重要措施，也是帮助他们发展兴趣，形成独立人格并敢于对自己行为负责的重要方式。

英国一位教育专家说：“积极评价自己是孩子心灵成长的根基，3岁之前是培养孩子自我肯定感的最佳时期。”

现在很多中国的父母比较关心孩子的身体健康和学习成绩，却往往忽视心理健康。而积极评价自己，是让孩子意识到“我的存在是有价值的，是被人需要的，只要做我自己就可以了”。

因此，英国父母会有意识地培养孩子的自我肯定感，给孩子灌输“自己就是最棒的”的信念，这无疑能够使其产生自信，而自信又会产生动力，动力会促其成功，成功又可以激发自信。这就是赏识教育所产生的良性循环作用。

布鲁斯家里的橱柜上摆放着一个非常醒目的红色餐碗，而更醒目的是上面刻着“我是最棒的”5个字，如果谁做了一件获得全家人赞赏的事情，就可以用这个碗吃饭。

有一天，布鲁斯将好朋友约翰带回了家，约翰骑着一辆崭新的漂亮自行车，那正是布鲁斯想攒钱买的。约翰得意地对布鲁斯说：“我这次测验及格了，这辆自行车是我爸爸奖励给我的。”其实，布鲁斯这次的测验不但及格了，而且分数还比约翰高出10多分，但他仍然需要自己存钱买车。

妈妈担心他会觉得这样很不公平，于是对他说：“看到约翰的自行车，你是不是心里有点不舒服啊？妈妈很理解你的心情，你平时学习就很用功，而且这次测验的成绩还很优秀，这些都是我和你爸爸感到骄傲的地方，所以，你有足够的资格用那个红碗吃饭。”

布鲁斯若有所思地看看那辆自行车，再看看约翰，然后凑到妈妈的耳边说：“妈妈，我很喜欢那只红饭碗，因为那是我努力得到的。”说完，就开心地和约翰出去玩了。

布鲁斯的父母用红饭碗吃饭来刺激他，通过孩子积极地自我评价来化解外界物质对他的影响，目的是培养布鲁斯对自身行为的正确认识。可见，积极评价自己是习惯内化的结果，孩子需要的不再是父母的夸奖和物质奖赏，而是对自己努力的肯定。

当孩子在某方面取得成绩时，英国父母给他最大的奖赏就是告诉家里人，分享这份荣誉和喜悦。他们认为，作为父母，虽然可以不断地表扬孩子、赞美孩子的优点，但最终他还是要靠自己的力量来强化自己的行为。

而让孩子多做积极自我评价的一个非常简便的方法，就是变更对孩子做出的赞扬的主语：只需要把“我”改成“你”就可以了。这种方法能够更充分有力地让孩子认识到自己行为的正确性，从而起到一种增加对孩子赞赏的效果。比如：“你能用积木搭建起这么高的大楼，我真为你感到骄傲！”改成：“你能用积木搭建起这么高的大楼，你一定为自己感到骄傲！”毕竟孩子不可能永远依赖别人的赞美来成长，只有依靠自己内心的动力前行才是明智之举。

如果一个孩子完全依靠父母的赞许才能前进的话，那么他连如何认可自己都不知道了。当这个孩子长大后，就可能在人生的前进过程中，每走一步都要看看父母或其他人的表情，自然就无法成为一个出色的人。

因此，英国的父母总是会告诉孩子别人的评论不重要，关键是要给予自己肯定，积极评价自己。这样才能使其拥有努力学习和提高素养的欲望。

亨利是一个性格比较内向的小男孩，他现在已经上小学五年级了，但却从没有担任过班干部，难免有些自卑心理。但是随着年龄的增长，他非常羡慕那些可以担任班干部的同学，哪怕只是一个小组长，只要能为同学服务，也是光荣的。

爸爸知道了他的心思后，就对他说：“你很想担任班干部，为同学们尽一份力是不是？”

“是啊，我很期待那个时刻的到来。”亨利眼中闪烁着光芒。

“这有什么难啊，你可以在同学和老师面前说出自己的真实想法，告诉他们你有这个能力，请他们给你这个为大家服务的机会。你要相信自己是可以的。”爸爸握着他的小手给他传递着正能量。

亨利用力点了点头。

终于等到了这样的机会，在一次全班选举小队长的竞选会上，老师让大家推举自己心目中的小队长人选。等大家都七嘴八舌地说得差不多的时候，亨利站了起来，虽然小脸涨得通红，但还是激动地恳求道：“我知道自己各方面的表现还不是很好，但是我有一颗热诚的心，我想为同学们服务，尽一份自己的力量，请大家相信我的能力，投我一票吧！”

面对亨利自信而真诚的呼唤，同学和老师都报以热烈的掌声，一致同意亨利担任小队长的职务。上任后，亨利对工作尽职尽责，表现得非常出色，得到了大家的广泛认可。

面对自卑内向的亨利，他的爸爸并没有像好多中国父母那样因为放心不下孩子，而给孩子做出一些诸如“你能行吗？”“就你这样的还想当班干部？”这样的负面评价，而是给他发出“我能行”的信号，让孩子大胆去尝试，即便是失败了，也是一次值得回忆的经历，这对孩子来说是非常重要的。

其实，很多中国孩子之所以变得越来越自卑，其中一个重要原因就是父母总是对孩子做出过高的要求，孩子经常被批评或埋怨的声音所包围，久而久之，自信便会消失殆尽。不管做什么事，他的潜意识中都会对自己做出这样的否定和怀疑：“我不行”“我很笨，这件事我做不了”“别人不会喜欢我的”……

孩子都需要从心理上不断地积极评价自己，来获取前进中必不可少的原动力。而对于自卑的孩子来说，这种原动力就更重要了，只有摆脱自卑的阴影，才能树立自尊和自信。

因此，在面对那些有自卑心理的孩子时，父母应该降低自己的要求。比如孩子画了一棵树，那么你就不要过多地挑剔这里不好、那里不像，而是应该对孩子的每一处成功做出由衷的赞赏：“这棵树的树叶真的很茂密，一看就是生命力很强。”或“你给这棵树涂的颜色非常漂亮，绿油油的，让人感受到春天的气息！”

当然，鼓励孩子多做积极自我评价，并不意味着让他“滥用”这种自我肯定。积极评价自己也应该有个度，也就是要分时间、场合，更需要一定的原则和标准。再好的良药也不能下得太多，因为孩子将积极自我评价用过了头，就很可能变成一个自负，甚至是唯我独尊的小霸王。

智慧锦囊

一位英国的儿童心理学家说过：“每一个孩子都是小天才。”因为每一个孩子在某些方面都有自己的优势和特长，他们身上的潜能是巨大的，只是很多父母不善于发现而已。

在英国的家庭教育中，父母除了会对孩子进行积极正面的评价以外，还会引导孩子做积极的自我评价，从小就灌输给他“我能行”“我可以”“这次我做的不错”这样的自我肯定观念，并将其视为孩子必学的本领，从而培养出孩子的勇气和自信。

当这种信念在孩子心中根深蒂固的时候，他也就真正地成长起来了。

3．表扬优点，让缺点不好意思发作

一位英国的家庭教育专家指出，经常被父母表扬的孩子，更愿意为自己设立更高的目标，身上的缺点也在逐渐减少。为什么会产生这样的效果呢？因为孩子期望表扬和鼓励，犹如植物渴望温暖的阳光，这种源自成人世界的一种积极向上的力量，会使孩子迸发出强烈的努力和成长的愿望，从而使其内心的潜在能量得到充分的发挥和实现。所以，表扬便成了英国人非常倡导的家庭教育方式。

但是在中国，批评孩子的缺点在家庭教育中是一种司空见惯的现象。因为中国父母喜欢追求完美，思想中有一种根深蒂固的观念：发现孩子身上的缺点，并进行批评，使其得到改正，而不是发现孩子身上的优点和长处，进行欣赏和赞美。

中国父母大多习惯于批评，而吝于表扬，甚至认为表扬是对孩子的溺爱与纵容。正是因为这样的教育方式，对孩子的心理发育和良好亲子关系的形成才产生了不利的影响。

一位英国爸爸在对自己家庭教育的反思中，这样写道：“当我刚刚成为父亲的时候，只要孩子一犯错误，我就会立刻抓住不放，我觉得自己有绝对的义务——不，是重大的责任去纠正她一切的不良行为。直到有一天，我突然发现自己给孩子传递了一个这样错误的信息——赢得爸爸关注的最好方法就是做错事。

“我开始意识到自己教育上的失误，教育孩子的基本任务不是发现孩子身上的缺点，再让她改正；相反，我们应该努力捕捉孩子身上的优点，表扬她做的正确的事情。于是，我开始改变自己。我为自己定了一个目标，那就是每天在孩子身上至少找出两个值得我欣赏的地方，然后对这些优点报以赞赏。

“重要的不是找不到表扬孩子的理由，而是作为父母需要训练自己，让自己养成这样一种好习惯。比如，以前我常常批评女儿把脏衣服扔得到处都是，后来我改变了策略，当发现她把脏衣服放进洗衣机的时候表扬她。我惊喜地发现，我越是能发现到并且抓住她正在做的正确的事情，然后对其表扬和赞赏，她所犯的错误竟然越来越少，以至于很长一段时间我想找都找不出来她身上的缺点。”

事实证明，表扬是家庭教育中需要父母养成的一种重要的教育习惯，因为它可以激发孩子的内在潜力，增强孩子的自信，从而使孩子自然而然地改掉身上的缺点和错误；而批评会起到一种抑制的作用，孩子会想尽各种办法来逃避父母的批评，而并不能如父母所愿地去改正自己的不良行为。因此，学会表扬孩子的优点，能够使父母摆脱教育的困境，从而发现教育的美好。

英国父母就从中有所体会，他们觉得表扬孩子的优点，能够使其感受到父母发自内心的关爱和喜悦，给孩子带来愉悦的心理感受，强化他们的正面表现，使其增强自信心，从而改掉自身的缺点和不足之处。

这一点，到英国已经生活一年时间的成成妈妈是深有体会的。

父母从小对成成的教育就非常严格，只要发现他身上的一点错误就会大加指责，令其马上改正。可是对成成身上的优点却闭口不谈，唯恐他产生骄傲情绪。可是这样的教育令小成成越来越自卑，做什么事都诚惶诚恐，身上的缺点不但没有明显的改正，优点反而越来越少。

去年9月份，成成随着父母移民到了英国，当时他刚满5周岁。到了英国以后，他们与艾洛克夫妇成为了邻居，艾洛克夫妇得知来了个中国的新邻居，非常兴奋，因为他们去过中国，对中国的文化和美食也都很喜欢，所以对成成一家非常热情，经常邀请他们去自己家做客。

艾洛克夫妇有个7岁的小女儿，但是与成成不同的是，这个小女孩的眼睛里透露着自信的光芒，乐观开朗，敢于尝试自己从未接触过的事物，经常带着成成一起玩。在一起的时间长了，成成的妈妈发现艾洛克夫妇总是喜欢赞扬孩子。即便是孩子犯了自己眼中“不可饶恕”的错误，艾洛克夫妇也能从中找到孩子的优点，并大加赞扬。

有一次，成成妈妈在从幼儿园接儿子回家的途中，看到了这样一幕：艾洛克太太与女儿在公交站等车，这时突然刮起了一阵大风，把艾洛克太太的围巾差点吹跑，于是她想按住围巾，可是手里还拿着包，非常不方便。

看到这种情形，女儿主动说道：“妈妈，我来帮你拿这个包吧。”听到女儿这么说，艾洛克太太高兴地将包递给了女儿，自己开始整理围巾。

没想到这时又刮起了一阵强风，小女孩一不小心，把包掉进了旁边的小水沟里。小女孩马上捡起了包，惶恐地看着妈妈。

这要是发生在成成身上，肯定会遭来一顿呵斥，弄不好，他的小屁屁还会遭到几下重锤。

可是艾洛克太太并没有这样做，她先从孩子的手中拿过包，然后从兜里掏出一张纸，将其擦干净，温柔地对女儿说：“没关系，你看，这不就擦干净了吗？”

“妈妈，你不会怪我吧，我不是故意把包掉在水沟里的。”小女孩怯怯地说。

“妈妈当然不会怪你了。你看到妈妈不方便，主动帮我拿包，这说明你很有爱心，对于有困难的人愿意伸出援手，妈妈真为有你这样的女儿而骄傲。”艾洛克太太摸着女儿的头说。

“可是皮包还是掉进了水沟里。”小女孩对自己的行为还是感到有些后悔。

“这并不是你的错，每个人都有失误的时候，妈妈也犯过这样的错误，不过经过那一次之后，妈妈就会更加小心谨慎了，相信我的宝贝也会吸取这样的教训的。”

“嗯，我以后会注意的。我还想帮你拿包，可以吗？”

“当然可以，妈妈求之不得呢！”说完，艾洛克太太将包递给了女儿。

这一情景让成成妈妈目瞪口呆，她想不到英国父母是这样教育子女的，她由此才恍然大悟，想到自己的教育是多么的失败。回家后，她开始试着改变自己，不再对儿子横挑竖拣，而是每当发现儿子身上一点优点的时候就会大加赞扬，对那些微不足道的小错误也不再穷追不舍，而是会经常对成成说：“成成很有音乐天赋，能自己穿衣服和鞋子，字写得很漂亮，你身上有这么多优点，爸爸妈妈真为你感到高兴。如果能改掉身上的一点点小问题，那么你就是一个很了不起的人，别人会对你另眼相看哦！”

每次听完妈妈这样说，成成都会若有所思地点点头。

久而久之，成成身上的毛病果然越来越少，性格也变得更加开朗乐观、积极向上、充满自信。

这个故事告诉我们，孩子渴望表扬犹如人类渴望阳光和空气一样强烈。艾洛克夫妇善于发现孩子身上的优点，充分发挥正面、有效的教育作用，让孩子在自信中成长。面对女儿，艾洛克夫妇能够发现并放大她身上的闪光点，并进行真诚的表扬和赞美，使其成为孩子改掉不良行为的动力，使孩子树立自信，迈向成功。这就是英国人的育子之道。

值得注意的是，父母在表扬孩子的时候，要中肯、适度，不能夸大其词，也不能无端缩小；表扬要具体到哪一点，不能太笼统；要把握好时间、场合，根据孩子的个性和年龄特点，需要当面表扬的就进行当面表扬，需要采取暗示的就采取暗示，要讲究一定的方式方法。这样才能使孩子更好地成长。

智慧锦囊

没有一对父母是不爱自己孩子的，只是大多数中国父母不善于表达自己的喜欢和欣赏，吝啬赞美之词，这是非常可惜的。因为表扬是建立信心的一种很有效的方法。

英国父母总是能用“放大镜”去观察孩子身上的优点，并对其进行由衷的赞美。因为他们知道表扬是非常好的鼓励方法，具有鲜明的强化作用，可以使孩子增强向好的方面发展的动力和信心，是培养积极成功孩子的有效手段。

所以，父母们请记住，表扬是送给孩子的最好礼物，父母越是能够积极发现并表扬孩子身上的优点，就会惊喜地发现，孩子具有了越来越多的优点，而缺点也慢慢地因不好意思而藏了起来。

4．进步再小，也值得获取表扬

有人说，好孩子是表扬出来的，这句话是非常有道理的。父母不可忽视赞美和表扬的作用，这是培养孩子自信心，帮助他们取得进步和成功的重要环节。一位著名教育工作者说过：“一个微笑，犹如灿烂的阳光照耀孩子的心田；一句赞美，犹如熊熊燃烧的火炬点燃孩子的自信之光；一次鼓励，犹如温暖的春风扬起孩子远航的风帆。”

赞扬的力量是巨大而神奇的，它能够提高孩子的自信心，有利于培养其坚强的意志。英国的父母会把“你又进步了”“你每天都有进步”挂在嘴边，哪怕进步再小，也会把那微不足道的进步放大了来表扬孩子。这对孩子来说是一种积极的鞭策，他们能感受到父母对自己的欣赏和关爱，从而更加有恒心和热情取得更大的进步。

期末考的测验成绩下来了，巴德考了第20名，而他的同桌却取得了第1名的好成绩。

巴德的情绪有点沮丧，回家后，他问妈妈：“妈妈，我觉得自己脑子很笨。我和同桌一样听老师讲课，一样认真做作业。可是为什么我考了第20名，他却能考第1名呢？”

妈妈摸着巴德的头，说：“你比上个学期进步了两个名次啊，妈妈感到很欣慰。只要努力，以后一定会越来越好。”

在第二学期的期末考中，巴德考了第15名，而他的同桌依然取得了第1名。巴德还是想不通，又问了妈妈上一次的问题。妈妈还是告诉他：“你比上学期又进步了5名，是非常不错的表现呢，妈妈感到很欣慰。只要努力，以后就会越来越好。”

巴德小学毕业了，成绩也没有赶上同桌，但是他一直在进步，哪怕只前进一个名次，或某科的分数只提高了一分，妈妈也不会吝惜自己那句“你又进步了，妈妈感到很欣慰”的表扬。

暑假的时候，妈妈带着巴德去看海，他们坐在海滩上，看那些在海边争抢食物的海鸟。她们发现，体型比较小的鸟起飞的速度会更快；而体型大的鸟，比如那些海鸥却显得非常笨重，起飞也很慢。这时，妈妈对巴德说：“海鸥虽然起飞比较慢，但是能够真正飞跃到大洋彼岸的还是它们。”

进入初中以后，巴德的成绩已经在班里名列前茅，而上了高中后，他在全校的成绩都是数一数二的，最后以优异的成绩进入英国的一所名牌大学。

这个故事值得很多中国父母深思。其实，每个孩子在学习或生活中都会有一些让父母不满意的地方——成绩没有别人优秀，做事没有别人到位，脑子没有别人聪明，但是，只要他一直在进步，就是好现象，就值得父母表扬和鼓励。

巴德的妈妈随时都能看见孩子的进步，尤其是在孩子表现不是很好，或成效不明显的时候，从来不会打击孩子的积极性和自信心，而是善于发现孩子的进步，哪怕是进步再小，也会对孩子的表现给予鼓励，对孩子的进步给予赏识，这会让孩子建立起做好事情的信心和勇气，从而一步步地走向成功。

有这样一段精彩的话：如果你的孩子无法长成参天大树，那就让他做一棵郁郁葱葱的小草吧，他一样可以给你带来春天的生机盎然；如果你的孩子不能成为汪洋大海，那么就让他做一朵小浪花吧，他一样可以带给你跳动的喜悦；如果你的孩子当不成名人，那么就让他做一个平凡而不平庸的人，只要他诚实、正直、善良、上进，有良好的品行，父母们就都应感到骄傲，因为你们培养出来的孩子只要可以自食其力、对社会有用，就足够了。

英国父母正是这样做的，他们并不强求孩子取得多么骄人的成绩，并不要求他们的脑子有多么聪明，而是会在孩子们通过努力取得的一点一滴的进步时，给予适时、适度的表扬和赞赏，从而给孩子积极的期望，使其向更大的进步努力。

布兰琪是一个年轻的英国妈妈，在教育孩子方面还没有太多经验，在儿子安迪3岁前的成长过程中，她也经常会因为孩子达不到自己的期望，而对其训斥、责备，这样一来，孩子就很难看到自己的进步，变得越来越沮丧，做什么事情也没有信心了。

直到安迪上幼儿园以后，布兰琪意识到了自己在教育上是存在问题的，但又不知道怎样改正。一次偶然的机会，她在一本育儿书上看到了“进步表”这个自己之前从未听过的名词，就是将孩子每一个进步都用一张表记录下来，并给他必要的表扬，这样可以提高孩子前进的积极性。

于是，布兰琪就将安迪叫到了身边，告诉他要给他做一张“进步表”，在上面画红花。安迪听了很兴奋，似乎有点急不可耐的架势，巴不得马上就开始实施。看到儿子这么高兴，布兰琪开始在表格上列项目，并以图画的形式表现了出来：早上起床自己穿衣服，放学后自己完成作业，晚上自己洗漱，睡觉的时候自己把被子盖好……

就这样，每当安迪做好一项，布兰琪都会在相应的地方画朵大红花。如果一天的各个项目中都有红花，布兰琪就会奖励安迪晚上可以多听一个故事；如果一周的红花超过了20个，布兰琪就会奖励他可以自己选择一个玩具（一定价钱内的）或到公园玩。

孩子的潜能有时候是大人无法预估的，自从定了那个“进步表”之后，安迪再也不用妈妈在屁股后面督促了，总是会自觉地完成每一项内容。当然，布兰琪也没有忽视口头上的表扬，每当安迪完成的内容比上一次更好的时候，布兰琪更会大加赞赏儿子的进步。比如，安迪这一次的衣服比上一次叠得更整齐了，这一次刷的牙比上一次更干净了，这一次的错别字比上一次更少了……布兰琪都会对儿子竖大拇指：“安迪真棒，这次又进步了。”

有了这个“进步表”以后，布兰琪发现自己和老公也在进步，每次看见安迪回家后将衣服叠得整整齐齐的时候，他们也不好意思将脱下来的衣服乱扔了。布兰琪没想到，一个小小的“进步表”，居然能够让一家人并驾齐驱地取得进步。

事实证明，孩子是需要赏识和表扬的，每个孩子都是一块等待打造的璞玉，都有成才的可能，而这块玉以后是否可以大放光芒，就要看父母怎样教育了。布兰琪，这位年轻的英国妈妈能够及时改正自己不当的言行，用做“进步表”的方式提高孩子的自觉能动性，随时随地都能看见孩子的进步，并给予赞扬，激发他的潜能，这种教育方式是非常值得中国父母学习的。

中国父母往往会无视孩子的进步，尤其是孩子所取得的进步不明显或没有达到自己心中理想的目标时，就会将孩子的成绩全盘抹杀，这是对孩子的一种巨大的伤害。也许在不经意间，父母过高的期望会葬送掉一个伟大的科学家或艺术家。

英国父母则都很珍视孩子的进步，哪怕是“微不足道”，他们也会为孩子感到高兴，并对其进行表扬和鼓励。孩子受到什么样的对待，就会变成那样的人。一旦孩子受到的是能唤起他积极情绪的语言，便会感到一种宽容和推助，从而取得意想不到的成果。

由此可见，当孩子取得进步的时候，即使是很小的进步，父母也应该不失时机地给予表扬和鼓励，激发他们的上进心和自信心，从而使孩子坚信自己可以做得更好。

所以，面对孩子微小的进步，父母们千万不要吝啬你的表扬，因为它是孩子取得更大成功和进步的阶梯。

智慧锦囊

英国父母会把孩子当成一个独立的人看待，与孩子保持平等的关系，了解他们的心理需求。没有一个孩子不希望得到父母的赞扬，所以，英国父母在教育孩子的过程中，会把赞扬的原则贯穿于施教的始终。在孩子心甘情愿地接受教育的同时，也享受到一种成就感和被欣赏感。

当孩子取得每一个小进步的时候，父母可以适度放大他的优点，对孩子的长处“小题大做”地赞扬一番，对孩子的缺点则宽容以待。对孩子的错误行为，则要就事论事，站在朋友的角度，平心静气地提醒并鼓励他们改正。

父母们需要注意的是，不能在提醒孩子错误的时候，全盘否定孩子所取得的成绩，更不能对孩子进行“心罚”，这样会给孩子心灵造成无法愈合的创伤，从而影响他今后的成长。

5．父母从不说孩子“你真是糟糕透了！”

如果说孩子的肌肤如水一般，娇嫩无比、吹弹可破，那么孩子的心灵就像玻璃一样，晶莹剔透，却经不起一点伤害。微风掠过水面，即便是激起层层涟漪，也最终会恢复往日的平静。但是玻璃一旦破碎，就无法再愈合。肉体上的伤害会随着时间的推移而淡忘，但如果心灵受伤，将会给孩子的一生带来严重影响，它的危害远远超过溺爱、娇惯，甚至是严厉的体罚。

比尔·盖茨的父亲曾经出过一本关于他如何教育儿子的书，里面有这样一句话：“身为父母，你什么都可以对孩子做，但只有一件事不可以做——贬低孩子。”

然而，在中国的家庭教育中，精神惩罚却普遍存在。父母们经常会恨铁不成钢地痛骂孩子：“你真是糟透了！”甚至为了让孩子清楚地认识到自己的“糟糕”，动辄就拿孩子与别人家的孩子相比：“张阿姨家的明明多会说话啊，就你像个闷葫芦一样。”“隔壁的壮壮都认识那么多字了，你还傻玩呢！”“你看嘉嘉多乖，谁像你似的什么也不会，就知道要玩具！”……希望以此来激发孩子上进。

殊不知，此时孩子的自我意识还不是很成熟，父母的这种贬低，会让他觉得自己比其他孩子逊色很多，甚至一无是处，久而久之就会丧失所有自信。这样的孩子以后也很难有所成就。

而英国的父母却从来不会如此贬低孩子，更不会拿自己孩子的短处与别人孩子的长处相比。他们认为自尊心和自信心对孩子的成长是相当重要的。

奥德莉从小到大，父母从来没有骂过她很糟糕或很笨，也不会盲目地拿她与其他孩子进行比较。在幼儿园的整个时期，奥德莉虽然不是最出色的，但也会经常听到老师对她的赞扬，说她头脑聪明，有很强的自理能力和动手能力。当然，老师的语言中多少有些鼓励的成分，但这也说明奥德莉是受老师喜爱的孩子。

奥德莉的班里有个中国小朋友叫做亮亮，他的父母都是在英国念的大学，毕业后便留在了这里。奥德莉与亮亮的兴趣爱好比较接近，因此成为了很好的朋友。因为孩子的缘故，父母之间自然也就经常往来。

有一次，奥德莉的妈妈带着她到亮亮家做客，两个孩子玩了一会儿玩具后便开始画画，亮亮的妈妈看到自己儿子画的画不如奥德莉画得好，就有些生气。可能是因为亮亮比奥德莉还大了几个月，还画得不如比自己小的孩子，让她脸面有点挂不住，便开始责骂孩子：“你看看自己画的是什么啊，乱七八糟的，奥德莉比你还小，都画得比你好，你真是笨死了！”

看到这种情况，奥德莉的妈妈有些惊呆，她不理解妈妈怎么会这样贬低自己的儿子，但也不好当场反驳亮亮的妈妈。于是，赶紧对亮亮说：“亮亮，其实你画得也很不错呢，只要你用心一些，就能和奥德莉画得一样好。”

奥德莉的妈妈之所以没有说：“只要你努力就会超过奥德莉的。”是考虑到对自己女儿的影响，她不想让奥德莉觉得自己不如别人，所以只是说会画得和奥德莉一样好。

还有一次，亮亮只知道那天留了作业，但不记得具体是什么作业了，于是妈妈带着他到奥德莉的家里问作业，奥德莉便告诉了他需要默写哪几个单词，还要背诵一小段诗。这时，只听亮亮的妈妈开始责骂起来：“人家奥德莉都知道，怎么就你不知道？”奥德莉告诉她是老师写在黑板上的，亮亮的妈妈又问她：“是妈妈帮你记下来的吗？”奥德莉说不是，是自己记下来的。

亮亮的妈妈听到后更是火冒三丈，对亮亮训斥道：“你真是糟糕透了，人家奥德莉都知道记下来，你怎么就不知道呢？”而亮亮当时低着头，眼里噙满了泪水。为了缓和当时的气氛，也为了让亮亮的心理不受到更大的创伤，奥德莉的妈妈赶紧摸着亮亮的头说：“妈妈这样说，并不是认为你真的糟糕，只是因为你没有记下作业，她太着急了，怕你因为完不成作业而受到老师的批评，你能理解妈妈吗？”

亮亮抬眼看了看奥德莉的妈妈，点点头。

“宝贝，其实你并不笨，也不糟糕，妈妈还和阿姨说过，你能把自己的衣服叠整齐呢，这说明你的自主能力很强啊，所以记作业这样的事对你来说也不是那么难，对吧？只要你用心听老师讲话，下次一定也可以做到。”

从这以后，亮亮真的把每次作业都记得清清楚楚，有时候奥德莉还会去问他呢。亮亮的妈妈觉得很奇怪，便趁空闲的时间去找奥德莉的妈妈讨教经验：“怎么你的三言两语就可以使他有这么大的改变，而我一再督促、管教都没用呢？”

奥德莉的妈妈笑了笑，说：“我们英国人从来都不会责备和贬低孩子，更不会拿自己的孩子与别人孩子作比较，当众损害孩子的自尊心。因为这样会给他造成错觉，认为自己真的一无是处，从而不思进取，对自己采取自暴自弃的态度。即便是他真的比别的孩子差一些，我们也会以鼓励为主，让他知道自己并不比别人差，只要努力就一定可以赶上，甚至超过别人，这样才能使他树立起自信心，向更好的方向努力。”

听完奥德莉妈妈的话，亮亮的妈妈如醍醐灌顶，才意识到自己一直陷在中国传统教育的误区里，从此以后，她再也没有贬低或责骂过儿子，而是经常用积极正面的语言来评价他，让他没有想到的是，儿子居然变得越来越“聪明”，学习成绩也越来越好了。

事实证明，贬低、责备孩子与鼓励、赞扬孩子所产生的效果是截然相反的。奥德莉之所以在画画和记作业方面都比亮亮强，并不是因为她比亮亮多聪明，而是由两位妈妈的教育方式导致的。因为奥德莉的妈妈从来不故意轻视、贬低孩子的能力，所以她从小就信心满满，觉得自己会把事情做好、把学习学好。

而亮亮却一直生活在“被贬低”的家庭氛围中，一点小错误就会被父母戴上“笨蛋”“糟糕”的帽子，久而久之，就产生了自卑意识，缺乏自信心，认为自己真的什么都做不好，在不知不觉中变得越来越“糟糕”。

其实，每个孩子都希望成为父母眼中的佼佼者，希望取得令父母为之骄傲的成绩，父母眼中的“糟糕”很可能是孩子费劲九牛二虎之力才换来的“最好”，也可能只是一次小小的失利。因此，父母在对待孩子，尤其是面对孩子身上的缺点和错误的时候，在任何情况下，都不能进行贬低和责骂。否则对孩子的伤害是永久的，后果非常严重，不仅会让孩子失去自信，还会是他越来越厌恶父母，从而不利于亲子关系的发展。

所以，我们应该多向英国父母学习，经常给孩子期待，适当降低要求，用积极、鼓励的语言赞赏孩子，这样一来，会促使孩子改掉缺点和错误，激发孩子的上进心，提高孩子做事和学习的兴趣，对他们的成长更是大有裨益。

智慧锦囊

英国人认为“你真是糟糕透了”这样的话语是一种“精神惩罚”，对孩子的伤害是不可估量的。所以他们不会拿比孩子“强”的人来刺激他，更不会把孩子贬到卑微的地位上，因为这样做会严重伤害孩子的自尊心，更谈不上促使他更改错误、取得进步了。

因此，父母要学会给孩子正面的肯定，这样才有利于孩子自信心的培养。孩子的心理是敏感的、脆弱的，如果你经常拿他和别人比，贬低、讥讽他，孩子会认为你的爱从自己身上转移到别人身上了，会让他抬不起头，从而自暴自弃。

亲爱的父母们，收起你们的“恶言恶语”，给孩子更多的鼓励和赞扬，你会发现，孩子会变得越来越优秀。

6．批评时请注意“技术含量”

批评是一种非常重要的家庭教育方式，因为在被批评的过程中，孩子能够学会明辨是非，学会区分哪些事情可以做、哪些事情不可以做。如果孩子犯了错误后，父母不管不问，那这样的父母就是不称职的，孩子也不会有什么长进。

英国的两位心理学教授做过这样的实验：他们随机挑选出12名小学生，分成A、B、C三个小组，然后给这些小学生进行考试。两天之后，又进行了一次同样的考试。而不同的是，在进行第二次考试前，先给A组的学生一些奖励，给B组学生一些惩罚，而对于C组的学生，既没给奖励，也没给惩罚。

实验结果显示，考试成绩最好的是得到奖赏的A组学生，其次是受到惩罚的B组学生，而考试成绩最糟糕的是没有受到任何奖惩的C组学生。

这个心理实验证明了，在教育方式中，奖励或批评都有其独特的效果。

因此，批评这种教育方式是不容小觑的。每当孩子犯了错误后，特别是犯了比较大的错误时，父母往往会心烦意乱，情绪波动也很大。中国父母此时通常会控制不住自己的情绪，不管三七二十一地就对孩子大发雷霆，说出一些有损孩子自尊的话，或做出让孩子心理留下阴影的举动，这些没有技术含量的批评对孩子的成长是极为不利的。

而英国的父母对孩子的批评教育则很有分寸，虽然他们对孩子犯下的错误绝不会姑息迁就、听之任之，但与中国父母不同的是，他们在批评孩子的时候会掌握一定的技巧，在不伤害孩子自尊和打击孩子自信的前提下，使孩子能够主动地认识错误，并将其改正。

黛娜就用自己的教育方式很好地诠释了这一点。

黛娜有一个做事喜欢“留尾巴”的儿子——取出衣服后，衣柜的门永远是敞开的；拿出书本后，抽屉永远是打开的；蜡笔用完后，盖子永远不会恢复原位；到厨房取东西吃，橱柜的门也从未合上；无论是进来还是出去，家门总会在他身后大大地敞着……

家人对他的不良行为指正批评过很多次，可这个小男孩就是屡教不改，嘴里还振振有词：“开着就开着呗，可以随时拿随手放，这样多方便啊！”

看到儿子“顽固”的行为，黛娜并没有恼怒地对其进行斥责和体罚，当然也没有帮他收拾“烂摊子”，而是把儿子叫到身边，对他说：“宝贝，我们来玩个游戏怎么样？”

刚上小学一年级的小家伙看到妈妈不但没有骂他，还说要和自己玩游戏，真是高兴极了，连忙点头说：“好啊，好啊！”

黛娜接着说：“现在你把嘴巴张开，没有我的允许千万不要闭上，如果你闭上就输了，明白了吗？”

因为孩子天生喜欢游戏，于是小男孩欣然接受了这个为难的游戏规则。10秒钟过去了，儿子不耐烦地朝妈妈看看，黛娜并没有理他。20秒后，儿子终于按捺不住地叫了起来：“妈妈，妈妈，好了没有啊？你要让我的嘴巴张到什么时候？”

黛娜笑了笑，说：“咦？你这话我好像在哪里听过呢！哦，想起来了，是你的抽屉和柜门，它们现在就是这样抱怨的。不信你去看看。”过了一会儿，小家伙不好意思地走回到黛娜身边，说：“妈妈，抽屉和柜门的嘴巴，我都已经给关上了，我以后再也不会让它们张着嘴巴不舒服了。”

从此以后，黛娜的儿子真的很少再“留尾巴”了，即便有时候取完东西忘记关门或关抽屉，也会在父母的提醒下，及时关上。久而久之，就养成了随手关门和将用完的东西恢复原状的好习惯。而每当儿子能够主动处理好这些“善后事情”时，黛娜都会及时地给予表扬和鼓励，这也让儿子改正自己的不良行为有了更大的动力和信心。

这位英国妈妈就很好的掌握了批评的技巧，她抓住了孩子喜欢玩游戏的心理，用含而不露的方式暗示了孩子，让他感受到自己不良行为的后果，改正了错误，同时妈妈的做法又保护了孩子的自尊心，真可谓是一举两得的教育策略。当然，她也没有忘记赞美的重要性。

很多中国父母认为孩子还小，没什么主见，也不会反抗，所以怎么批评都行。其实，这完全是一种误解，每个人的自尊心都是与生俱来的，孩子要和父母交流，要想自己做事，想在外人面前表现自己等，都是自尊心和自我意识的体现。父母如果不了解孩子的这种意识，对孩子提出的问题没有耐心解答，对孩子用心做的事，没有进行鼓励和表扬，反而因为没有达到自己的理想状态而进行盲目批评，甚至进行责骂，就会令孩子无所适从，势必会损伤他的自尊心和自信心。

所以，英国父母在批评孩子的时候会尽量避免与直接结果挂钩，而是用“高技术含量”的方式来批评，而且会在批评后及时给予孩子一些心理上的安慰，这样会让孩子感到，虽然他们犯了错误，但是父母还是爱自己的，是信任自己的，因此便会对父母充满感激，也不会失去自信。

安迪10岁的时候，有一次在家中的客厅踢足球，猛地一脚，玻璃便被击得粉碎。这时，爸爸走过来，安迪也知道自己犯了大错，低着头等着训斥。可是安迪并没有听到责骂声，只见爸爸一边摇头一边说：“玻璃怎么碎了？”

“是我打碎的。”

“这是怎么搞的。”

“爸爸我错了，我现在知道家里不应该踢球。”

“没关系，犯了错误并不可怕，每个人都会犯错，爸爸小时候也犯过类似的错误。但关键要能够认识到自己的错误，并加以改正。爸爸知道你是个聪明、懂事的孩子，自己知道以后怎么做了吧？”

“爸爸，你放心吧，我以后再也不会在家里踢球了。”

看到儿子的这个诚恳改正错误的态度，这位父亲用自己宽厚的手掌轻轻地拍了拍儿子的肩膀，并给他送去了一个温暖的微笑。从此以后，安迪再也没有在家里踢过球，即便是到外面去踢，也总是提醒小朋友注意不要踢到别人家的玻璃上。

这位英国爸爸在与孩子的一问一答中，平心静气地引导孩子将错误阐述出来，在潜移默化的引导语言中，将规则明确化、清晰化，并在言行上给予安慰，让孩子在主动接受错误的同时，心理上也会感到十分舒服、温暖。

这就是英国父母的批评技巧，他们认为批评是父母指导孩子成长的一个重要手段。批评的目的是评点并指正孩子在成长过程中的错误行为和心理，而不是对孩子进行批判、批斗，甚至进行人身攻击，更不是父母发泄自己情绪的途径。

要想使批评起到应有的效果，纠正孩子的不良习惯和行为，和他生气，对他进行指责、训斥是没用的，只有让孩子切身感受到错误的本性，意识到自己的过失，孩子才会更容易接受父母的批评，进而快速而直接地改正过错。

实际上，批评也是一门艺术，不恰当的批评会给孩子的心理带来不良影响。因此，父母要掌握批评的技巧，用一颗平常心来看待孩子的缺点和错误，在对待事件上自己要有明确的理解，否则就先别随意批评，想好了、学会了再与孩子进行沟通指导，你会发现，这比单纯的理论说教效果要好得多。

智慧锦囊

每个孩子都喜欢得到赞扬，而对批评的声音非常反感，但是，家庭教育中却离不开批评的教育。如果父母本着尊重孩子的原则，来选择批评的方式方法，注意批评的“技术含量”，不是用自己的权威指责、谩骂孩子，而是在批评中就事论事，不以偏概全地否定孩子，伤害孩子的自尊心，孩子自然不会对批评持“避而远之”，甚至“拒之门外”的态度。

英国父母认为在孩子的成长过程中，批评管教是必不可少的，但是孩子的心灵也需要得到保护，所以他们很注意拿捏两者的平衡度，有意识地让孩子既听到反面的批评，也得到正面的肯定，对其进行善意的批评。如此一来，孩子更容易接受批评，并“善待”批评，从而心甘情愿地改正缺点和错误。

父母们要知道，批评完全可以和赞美一样，鼓励孩子勇往直前，甚至还可以起到表扬所难以企及的警示作用。