7年里我从未闯过什么祸，也从不胡闹，如同“一个隐形的孩子”那样默默无言。幵始学习围棋以后我身上“谨慎小心”的 特质被逐步发现，而生活中的这种“隐形”或许正是自身特质的 一种表现吧。

  但我的“谨慎小心”显然早已超出棋盘的范围。比如走路 的时候我都会十分留意，踮着脚，不发出ー点声音。如同母亲 一样的师母曾说过这样的话，从没有听到他爬2楼时出过大声， 哪怕是一次。看着我过分的小心敏感，师母心里都有些不是滋味。

  可是，我对除此之外的日常生活就有些漠不关心了。运 动鞋的鞋带幵了也不知道重新系好。好在我也不会感到不方 便，就一直那样（革及）着鞋直到有人帮我系好。现在回想起来， 或许是由于当时把所有的注意力和情感都放到了围棋上，而 对于现实生活中周围人的真心、环境的变化等都感觉不到 了吧。

  对于师母，那位一直用慈爱的目光关注我，无微不至照顾我 的师母来说，我也是一个不惹人宠爱、有些冷漠的孩子。有时师 母特地为我准备了好吃的，而我事前不打招呼，回来便只说一句 “巳经吃过了”就直接钻进自己的房间。虽然内心充满感激和歉 意，但是我找不到表达的方式。

  我是以研修生5级的身份加入韩国棋院的。从学校回来后坐 30分钟的公交车到贯铁洞的韩国棋院；下午4点到7点与其他研 修生对局；回家。这便是我一天的日程。老师早回家的时候，便

  会叫我把当日的对局进行复盘①。（①已经完成的棋局按照当初的下法重新下子，通过这种方式来提高棋艺。）

  老师的指导方法并不是简单的对弈，而是通过复盘的方式 指出棋局中的重要部分，引导我自己转变想法或者想出新的行 棋方式，可以说，老师教给我的是自由的、有充满可能性的 解决方法。

  老师说一对一指导下棋是和抓鱼一个道理，首先放手让我自 己在各个地方抓鱼，结束后便和我一起来审视：哪个地方鱼聚集 得多？该什么时候撒网？像这样挑重点指导我。

  惭愧的是，我会时常在复盘时出错。老师特别不解：一个水 平接近职业棋手的家伙竟然不会复盘〈即使是业余棋手，有了段 位后也是能够复盘的〉？而我自己也时常为此叹息。

  我下棋给人以非常迟缓、愚拙的感觉，同时又是连自己下过 的棋都不能复盘的弟子。老师却从未试图要改变我的方式，虽然 不甚满意，但老师仿佛坚持着这样一种哲学：你的围棋是由你自 己的气质构成的。他把我下棋中错误的地方指出来，然后引导我 自已修正。即使看到我一团糟的棋局也绝不流露出失望的情绪。 现在回想起来，我的老师不仅仅是围棋斗士中的顶尖高手，更是一个无人能超越的指导者。

  很快老师就看透了我，发现了我的特点，并对亲近的人这样说：

  “真是个特别的家伙。连复盘都不会，像个白痴一样，棋艺竟还能不断进步，少见啊。他的序盘布局很一般，行棋也有些拙 劣，但巧妙的是这些都能够很好地顺应局势。计算也比我要胜出一筹。这个家伙果然跟我不是一个流派的啊。应该是个才能内秀的天才。”

  但针对这种观察和断言，当时周围的人只把它看做是老师对弟子过分宠爱的夸大之词。

  /

  对自己在无法预料的情况下犯的错误不必太在意， 

  但是因为自己的轻率，一时激动而出击，

  明知故犯的错误导致整个对弈输掉的记忆

  时常浮现在我的脑海里。

  人都会犯错，但是因不知而犯下的错误和

  明知故犯的错误应区别对待。

  /