要了解我们在多个思维领域中同时运行的思维过程，可以看看下面这个简单的句子中“给”这个字所代表的不同含义。

玛丽把风筝给了杰克。

我们至少可以看出“给”在这里有三种不同的含义。首先是风筝在物理空间上的转移，我们可以用一个Trans-框架来演示这个过程，这个框架的轨迹由初始状态的玛丽手中最终转移到了杰克的手中。

其次，我们还可以从玛丽的行为中解读出另一种与空间转换截然不同的含义，我们称之为“财产”的变化。这涉及另一种“给”的概念，物体在这种情况下根本不需要移动，取而代之的是物体的所有权发生了转换。

我们每个人都有一份“财产”，即我们所拥有的可控物资的总和。这个“财产”的概念要比它看上去重要得多，因为它联系起了事物和思想两个领域。当我们要执行一个计划时，不仅要知道需要哪些物品或理念，以及如何利用它们达到自身的目的，还必须能够占有这些物品和理念，不管这是我们的合理权利还是通过强权获取。

所有权在我们的一切行动计划中都有着举足轻重的作用，因为我们只有控制了材料、工具和理念，才能对它们加以利用。

最后，我们还可以从社会范畴解释玛丽的行为，在这里通常认为赠送礼物意味着一些特殊的关系。所以一听到玛丽赠送礼物，你的大脑就会自然而然地联想到她为什么要这么大方，以及这件事情是不是和她的恋情有关，或是要还什么人情。

为什么会有这么多不同的思维程序同时运行，而不会相互干扰呢？我认为这和我们能够毫无障碍地同时想象一个苹果既是圆的又是红的是一个道理。在这个例子中，处理颜色信息的智能体和处理形状信息的智能体之间不存在竞争。同样地，涉及“给”这一信息的不同思维程序可能是在差异很大的多个智能组中运行的，它们几乎不需要争夺相同的大脑资源。