是什么让我们能够同时从多个角度去理解“玛丽把风筝给了杰克”这句话呢？在上一节提到，因为当不同的含义作用于几个孤立的领域时，它们不会相互冲突。但也不尽然，因为物理、社会、心理三个领域之间也有着千丝万缕的联系。所以现在我要从反面去论述这个问题：即使这些含义很相似，它们也不会相互冲突！是什么整合了我们的各种思维？下面是我提出的假说：

实际上我们很多的高级概念-框架都是一些平行排列的相似框架，它们分别作用于不同的领域。

我们可以回想一下上一节的句子中发生动作的代原体扮演了哪些不同的角色。在物理领域，“给”这个动作的起点是玛丽的手，而财产领域中“给予和获取”的起点是玛丽的财产，因为玛丽只能给予杰克她自己拥有的东西。同样，在物理领域，发生移动的是风筝，它从玛丽手中移至杰克手中；而在财产领域，发生转变的是风筝的所有权。

上图说明了一些特定的代原体可以同时作用于几个不同的领域。为了强调它们这种平行运作的属性，我们称其为“并行代原体”。当处理语言的智能组激活了一些多忆体和并行代原体时，这些智能体就会横向贯穿各个领域的智能组，同时激活多个思维程序和框架，从而对同一个短语或句子在不同领域分别做出相应的解释。由于每个主要智能组都有自己的记忆控制系统，所以各个领域的智能组可以就一个共同问题各自对应的不同角度，分别运用自己的方法同时进行处理。通过这种方式，一个简单的文字短语就可以同时引发社会性倾向、空间意象、诗意幻想、音乐主题、数学结构等各种类型的思维程序，只要它们之间不会形成太大的干扰就可以。

这并不意味着所有不同模式的思维都可以各自独立运行。一旦有一个思维程序能够瞬间取代并行代原体占得上风，其他很多思维程序都会受到影响。例如，一个智能组的记忆控制程序可能会引起其他几个领域的智能组同时频繁地开启和关闭它们的“起点”和“终点”并行代原体。这就迫使这些智能组在每个领域都保持活跃，直到它们分辨出一些不同为止。在这个过程中，每个智能组都可以用自己的方式对相应的话题、区别或联结进行思考。通过运用这些交互联结的多忆体和并行代原体，各个思维领域有时候可以相互独立地活动，而其他一些时候又会被别的领域发生的事情所影响和干扰。