从诗词鉴赏到百家讲坛

每天上课的第一件事，总是学生主讲的诗词鉴赏，开学几周后，大家都已经成习惯了。这天，上课铃响，我走进教室，就看见了学生事先已经抄在黑板上的今天要讲的诗歌，是岳飞的《满江红》。（诗词鉴赏有些学生喜欢做课件用电脑展示，有学生喜欢直接抄在黑板上，对此我不做限制。）我简单看了一下，确定学生没有抄错之后，让大家鼓掌欢迎今天鉴赏的同学——婷婷上来讲。

婷婷落落大方地上台：“今天我要给大家讲的是岳飞的《满江红》。岳飞是我国著名的民族英雄，这首词也是他的代表作，更是中国爱国主义的名篇。大家知道，宋词原来都是有曲可以唱的，但是后来曲子大多失传了，不过这首词最近被人谱了曲，能歌唱了。”

下面的同学马上开始起哄：“唱一个，唱一个！”

婷婷有些羞涩：“我不会唱啊……”

同学们放过了婷婷，让她继续讲下去。她对作品介绍很详细，分析也很到位。鉴赏结束了，大家鼓掌欢迎她回到座位，我再上来点评：

“婷婷同学刚才讲得很不错，对诗歌的分析十分到位，但是有一点我纠正一下：刚才她说‘这首词最近被人谱了曲，能歌唱了’，这种说法其实是不对的，因为，这首词的确有谱曲，而且它的曲是至今流传下来的为数不多的古代乐曲之一，而非‘最近’所谱。”

有学生又激动了：“那么现在还能唱这首歌吗？”

“当然能唱。每当看到这首词，我脑海里就会浮现出一个画面。那是在电影《聂耳》里面，聂耳和几个进步艺术家正在讨论民族音乐，这时候，传来了东三省沦亡的消息，艺术家们满腔悲愤，桌上点着一盏昏暗的油灯，火光跳动，艺术家们慢慢地站起来，满眼热泪，用低沉的声音唱起了这首《满江红》。看到这里，忽然感到，爱国情怀其实是可以跨越时空的。岳飞的壮怀激烈，千百年来鼓舞的何止是聂耳等进步艺术家！有了这种情怀，五千年的历史就不会泯灭，中华民族就不会沦亡！

“有同学会唱这首歌吗？”

有学生说：“艾力克会唱！”

艾力克有些惴惴：“我……唱不好……”

我说：“没关系，我可以和你一起唱，大家也可以一起唱。”

听到老师要一起唱，大家都鼓起了掌。

艾力克起初还有些怯意：“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇……”我跟着他一起：“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”歌声越来越坚定，其他的同学开始加入：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲、白了少年头，空悲切……”歌声在继续，声音越来越大，越来越洪亮。最后唱到“待从头收拾旧山河，朝天阙”的时候，我重复了几遍，不会唱的学生逐渐跟上，雄浑的歌声逐渐充满整个教室。

唱完之后，师生意犹未尽，我想，何不趁此机会，临时改变教学计划，干脆就讲音乐与诗歌呢？

“在讲诗歌单元的时候我们讲过，古代的诗词都是可以配乐演唱的，只是由于时间的流逝，很多谱没有留下来，所以大多不能唱了。但幸运的是，有些古典诗词，又让我们现在的音乐家们给谱上了曲，所以很多歌曲在现代音乐的帮助下，重新焕发了光彩，比如说——”

有学生反应很快：“明月几时有！”

“对！这首苏轼的《水调歌头》曾经感动了无数人，现在谱上了曲，过几天就是中秋了，我们班上谁会唱？”

“倩云会唱！”倩云是我们班的小才女，琵琶弹得极好。她大大方方地站起来，浅吟低唱：“明月几时有，把酒问青天……”会唱这歌的女孩子们轻摇身体，一起跟着唱：“但愿人长久，千里共婵娟……”男孩子们倒是很自觉地闭着嘴，尽情欣赏。

当歌曲唱完，掌声过后，男孩子们坐不住了，纷纷说我们班的“歌霸”还没唱呢！我说：“歌霸是谁啊？”男孩昊一大方地站起来：“是我。”我有些惊讶，看来我对学生还是太不熟悉了。

“我来给大家唱一首《三国演义》里面的主题歌，会唱的跟我一起唱！”

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”学生唱完之后，大家报以热烈的掌声。

“我们班真是人才如云啊，还有谁能为我们来一首吗？”学生举报：“还有薇薇。”

在同学们的掌声中，薇薇略带羞涩地站起来，唱了一首李煜的《相见欢》。同学们的掌声经久不息。

“如果我没有记错的话，这首歌是已故台湾著名歌星邓丽君唱的，她曾经唱过一系列根据古典诗词改编的流行歌曲，《相见欢》是其中比较著名的一首，除此之外，我还喜欢她唱的另外一首根据李煜的词改编的歌曲《虞美人》，有同学能唱吗？”

学生摇头，要求老师唱。我只好挺身而出：“这是一首女声歌曲，但是既然大家都还不会，那么我来为大家唱吧。”……

下课了我回到办公室，回想起刚才的课。这真是一堂误打误撞的音乐课，事先没有任何准备，完全是因为婷婷选了岳飞的《满江红》，触动了我关于古典诗词与流行音乐的关系的思考，于是由此生发，引导学生借助流行音乐对古典诗词进行另一个角度的鉴赏。

事实上，古典文化与流行文化之间本来就有很多联通的地方，如果我们能够抓住这些联通点，将古典文化与现代文明结合起来，用学生更喜欢更接受的方式传播经典，难道不是更好吗？可惜歌声不能保存——直到现在我的眼前还浮现着孩子们可爱的面容，耳中还回荡着孩子们动听的歌声。本来还有很多歌曲可以给学生介绍的，如李白的《上李邕》、李清照的《一剪梅》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，但是由于时间限制，未能如愿。这节课下来之后，我有一种很深的感觉，文学本身是美的，但是很长时间以来，我们的教学将这种美有意无意地丢弃了，我们应该怎样帮助学生重新找到文学之美，音乐只是其中一个手段，更重要的，也许是老师自己应该有一颗美的心，能够带领学生去寻找美、欣赏美、敬畏美。

我正在想着，文苑和几个学生走到办公桌前：

“夏老师，我们有一个想法。”

“什么想法？”

“我们觉得诗词和歌本来是一体的，那么诗词鉴赏也可以鉴赏歌曲的。”

婷婷接嘴：“就是，其实现在流行歌曲的歌词也算是诗啊，有些歌词写得很好的。”

我思考了一下：“嗯，也可以的，只要你们对歌词有自己的理解，也能给大家以启发。”

“那我觉得有些电影也可以现在鉴赏的啊，你不是说高二我们要进行电影鉴赏吗？”学生们得寸进尺了。

“但是我们现在鉴赏的时间是很有限的，毕竟还有课要上，如果鉴赏电影的话，肯定不能全部放，我建议可以放一些短小的精彩片段，比如预告片之类的，重点还是在同学们的鉴赏上。”

“那我鉴赏音乐可以吗？”

“那我鉴赏百科知识行吗？”

“我想给大家介绍NBA。”

围在我桌边的学生开始兴奋了。

“都可以，”我回答，“只要第一你喜欢，第二你有自己的体会，第三能够带给大家享受与启发，都可以。”有学生忍不住欢呼起来了。“只不过，我们的诗词鉴赏不能叫诗词鉴赏了，成百家讲坛了。”